Enviado por Berenice Seara - 28.12.2009| 16h50m
Prefeito Eduardo Paes quer mais dinheiro para a educação
Eduardo Paes revelou a um grupo de vereadores que pretende vincular as próximas Vilas Olímpicas à pasta de Educação. Prometeu ainda estudar uma fórmula de investir um pouco mais na área até atingir os 25% do mínimo constitucional que a prefeitura há muito tempo vem deixando de cumprir há pelo menos sete anos. “Não quero sair como o prefeito que não investiu na Educação”.
Nome sujo
É bom mesmo que Paes comece a cumprir a lei, porque a Cidade do Rio já está com nome sujo na praça. Essa mania de não cumpria a Constituição já mandou o município para o temido CAUC, o Cadastro Único de Convênio - uma espécie de SPC do governo federal. Com isso, deixa de abocanhar convênios, contratos e receber repasses financeiros da União, conforme determina a Lei de Responsabilidade Fiscal.
terça-feira, 29 de dezembro de 2009
Sérgio Cabral fez acordo com as milícias para garantirem a segurança do Panamericano.
terça-feira, 29 de dezembro de 2009 | 07:00
TRIBUNA DA IMPRENSA – HÉLIO FERNANDES
Sérgio Cabral fez acordo com as milícias para garantirem a segurança do Panamericano. Agora se acerta com os “barões da droga”, e retumba: “AS FAVELAS LIVRES DA DROGA”
Existem favelas em muitos países, os mais diversos. A primeira vez que fui à Venezuela, em plena ditadura militar, aqui estávamos com ditadura civil, ou seja a de Vargas, (é tudo igual) fiquei impressionado. Você desce em Caracas num aeroporto redondo e assustador, (com só veria depois em Fernando de Noronha), mas a visão mais impressionante é da enormidade das favelas.
Depois, em outras viagens, principalmente Jamaica, Haiti, Panamá, essas favelas estavam sempre presentes e os governos consideravam e acreditavam: “Não há solução”. Parecia que não havia mesmo, tanto que a rotina passou a identificar os morros e as favelas, como “PODER PARALELO”. Na verdade, governadores e prefeitos incompetentes, imprudentes, incapazes é que deveriam merecer a identificação de PODERES PARALELOS.
Nos anos 70/80 com a chegada da droga, aí a situação se complicou por duas fontes ou vertentes. 1 – A montanha de dinheiro que circulava, elevando os traficantes à condição de superpotências. 2 – Quem paga quer obediência, vassalagem e subserviência. E como os bandidos pagam muito melhor do que os governos, se tornaram donos de tudo.
Não se pode exigir daqueles quem ganham salários miserávelis, que se mantenham éticos e correto,s combatendo de forma inferior, sem saber se voltam para casa. Nem é corrupção, corrupto é o governante que EXIGE fidelidade e correção, enquanto aumentam desmesuradamente, desmedidamente, desumanamente, suas contas bancárias, à prova de sigilo, fiscalização ou verificação.
Só que hoje, com 2009 acabando, e praticamente entrando no ano eleitoral e presumivelmente sucessório de 2010, queremos desvendar a realidade que ainda persiste nas favelas e desmentir autoridades e jornalões, que contam ao cidadão-contribuinte-eleitor uma história mentirosa, enganadora, distante, mas muito distante mesmo, do que continua acontecendo.
No Dia de Natal, O Globo publicou com estardalhaço e sem o menor respeito pela investigação, matéria a respeito da “modernização” das favelas, e da eficiência da nova ordem. Título: “ESTÁ TUDO DOMINADO”.
E no subtítulo, aproveitando para mistificar mais ainda. Textual no jornalão: “Todas as favelas da Zona Sul estão sob controle da Polícia e livres dos traficantes e da criminalidade”.
Apesar da preocupação elitista de acabar (?) primeiro com as favelas da Zona Sul, está tudo errado. Não existe o mínimo de correção na afirmação, como mostraremos a seguir.
Primeiro, porque ainda faltam diversas favelas na Zona Sul que nem foram tocadas, e isso ficou demonstrado pelo próprio O Globo, que poucos dias depois noticiou a “ocupação” das favelas dos Tabajaras e dos Cabritos (ambas na Zona Sul) pelo Bope. Outras comunidades da Zona Sul, como Cerro Corá, Pereirão, Morro Azul , Júlio Ottoni (Rua Alice) e Gávea, por exemplo, continuam desprezadas pelas autoridades “ocupativas”.
Segundo, porque não é verdade que o tráfico tenha sido interrompido nas favelas da Zona Sul que já estão supostamente sob controle da PM. O que existe é um inaceitável, inacreditável e inviável acordo com os traficantes, celebrado pelo próprio governador Sérgio Cabral Filho.
Quando houve a recente “ocupação” dos morros do Cantagalo e Pavão-Pavãozinho, Cabral veio há público para informar que tinha dado “um prazo de 48 horas” para os traficantes saírem dessas favelas. E eles teriam saído. Será?
Na verdade, o governador, que já fizera acordo com milícias e tem experiência no ramo, apenas combinou com os traficantes que eles continuassem a operar, mas sem estardalhaço, sem aparentarem dominar os morros, sem afrontar os policiais que passariam a circular por lá, e sem incomodar os moradores.
Os traficantes, agradecidos pelo salvo-conduto oficial e pela “legalização” de suas atividades, logo aceitaram, porque fica muito mais barato para eles, que não tem de seguir gastando dinheiro para manter as legiões de jovens “soldados do tráfico” nem com mais armas e munição.
Se o tráfico tivesse realmente parado nas favelas que estão “ocupadas”, haveria engarrafamento de drogados no Cerro Corá, no Pereirão, Morro Azul e outros pontos permanentes de tráfico. E isso não está acontecendo, como até os paralelepípedos das ladeiras sabem muito bem.
Os traficantes estão às gargalhadas com as trapalhadas do governador e do prefeito. Como já dominavam a tecnologia do celular, comandando tudo de dentro de penitenciárias a centenas de quilômetros de distância, avançaram nesse setor.
Como provavelmente o Serviço de Inteligência não informou ao governador ou ao prefeito, vou fazer a revelação: os traficantes já experientes com o sistema GPS, continuam roubando carros, imprescindíveis. Usam principalmente o Estácio, Rio Comprido, e saída da Linha Amarela ou perto da Maré.
Ao roubar o carro, mandam o motorista sair do veículo, perguntam: “Tem GPS?”. Se a resposta é afirmativa, dão um tiro na cabeça do motorista, incendeiam o carro. Se a resposta é negativa, mandam o motorista ir embora e ficam com o carro.
PS – Para terminar e como tem tudo a ver: o prefeito telefonou para Lula, “desejando bom Natal e Ano Novo”. Esqueceu que já chamou o presidente de “chefe de gangue”. Lula “generoso”, aceitou os cumprimentos.
PS2 – Desculpem, não consegui saber se Cabral telefonou. Mas é lógico que falou e prometeu subir de costas os 365 degraus da igreja da Penha, se Lula atendesse. Vai subir.
TRIBUNA DA IMPRENSA – HÉLIO FERNANDES
Sérgio Cabral fez acordo com as milícias para garantirem a segurança do Panamericano. Agora se acerta com os “barões da droga”, e retumba: “AS FAVELAS LIVRES DA DROGA”
Existem favelas em muitos países, os mais diversos. A primeira vez que fui à Venezuela, em plena ditadura militar, aqui estávamos com ditadura civil, ou seja a de Vargas, (é tudo igual) fiquei impressionado. Você desce em Caracas num aeroporto redondo e assustador, (com só veria depois em Fernando de Noronha), mas a visão mais impressionante é da enormidade das favelas.
Depois, em outras viagens, principalmente Jamaica, Haiti, Panamá, essas favelas estavam sempre presentes e os governos consideravam e acreditavam: “Não há solução”. Parecia que não havia mesmo, tanto que a rotina passou a identificar os morros e as favelas, como “PODER PARALELO”. Na verdade, governadores e prefeitos incompetentes, imprudentes, incapazes é que deveriam merecer a identificação de PODERES PARALELOS.
Nos anos 70/80 com a chegada da droga, aí a situação se complicou por duas fontes ou vertentes. 1 – A montanha de dinheiro que circulava, elevando os traficantes à condição de superpotências. 2 – Quem paga quer obediência, vassalagem e subserviência. E como os bandidos pagam muito melhor do que os governos, se tornaram donos de tudo.
Não se pode exigir daqueles quem ganham salários miserávelis, que se mantenham éticos e correto,s combatendo de forma inferior, sem saber se voltam para casa. Nem é corrupção, corrupto é o governante que EXIGE fidelidade e correção, enquanto aumentam desmesuradamente, desmedidamente, desumanamente, suas contas bancárias, à prova de sigilo, fiscalização ou verificação.
Só que hoje, com 2009 acabando, e praticamente entrando no ano eleitoral e presumivelmente sucessório de 2010, queremos desvendar a realidade que ainda persiste nas favelas e desmentir autoridades e jornalões, que contam ao cidadão-contribuinte-eleitor uma história mentirosa, enganadora, distante, mas muito distante mesmo, do que continua acontecendo.
No Dia de Natal, O Globo publicou com estardalhaço e sem o menor respeito pela investigação, matéria a respeito da “modernização” das favelas, e da eficiência da nova ordem. Título: “ESTÁ TUDO DOMINADO”.
E no subtítulo, aproveitando para mistificar mais ainda. Textual no jornalão: “Todas as favelas da Zona Sul estão sob controle da Polícia e livres dos traficantes e da criminalidade”.
Apesar da preocupação elitista de acabar (?) primeiro com as favelas da Zona Sul, está tudo errado. Não existe o mínimo de correção na afirmação, como mostraremos a seguir.
Primeiro, porque ainda faltam diversas favelas na Zona Sul que nem foram tocadas, e isso ficou demonstrado pelo próprio O Globo, que poucos dias depois noticiou a “ocupação” das favelas dos Tabajaras e dos Cabritos (ambas na Zona Sul) pelo Bope. Outras comunidades da Zona Sul, como Cerro Corá, Pereirão, Morro Azul , Júlio Ottoni (Rua Alice) e Gávea, por exemplo, continuam desprezadas pelas autoridades “ocupativas”.
Segundo, porque não é verdade que o tráfico tenha sido interrompido nas favelas da Zona Sul que já estão supostamente sob controle da PM. O que existe é um inaceitável, inacreditável e inviável acordo com os traficantes, celebrado pelo próprio governador Sérgio Cabral Filho.
Quando houve a recente “ocupação” dos morros do Cantagalo e Pavão-Pavãozinho, Cabral veio há público para informar que tinha dado “um prazo de 48 horas” para os traficantes saírem dessas favelas. E eles teriam saído. Será?
Na verdade, o governador, que já fizera acordo com milícias e tem experiência no ramo, apenas combinou com os traficantes que eles continuassem a operar, mas sem estardalhaço, sem aparentarem dominar os morros, sem afrontar os policiais que passariam a circular por lá, e sem incomodar os moradores.
Os traficantes, agradecidos pelo salvo-conduto oficial e pela “legalização” de suas atividades, logo aceitaram, porque fica muito mais barato para eles, que não tem de seguir gastando dinheiro para manter as legiões de jovens “soldados do tráfico” nem com mais armas e munição.
Se o tráfico tivesse realmente parado nas favelas que estão “ocupadas”, haveria engarrafamento de drogados no Cerro Corá, no Pereirão, Morro Azul e outros pontos permanentes de tráfico. E isso não está acontecendo, como até os paralelepípedos das ladeiras sabem muito bem.
Os traficantes estão às gargalhadas com as trapalhadas do governador e do prefeito. Como já dominavam a tecnologia do celular, comandando tudo de dentro de penitenciárias a centenas de quilômetros de distância, avançaram nesse setor.
Como provavelmente o Serviço de Inteligência não informou ao governador ou ao prefeito, vou fazer a revelação: os traficantes já experientes com o sistema GPS, continuam roubando carros, imprescindíveis. Usam principalmente o Estácio, Rio Comprido, e saída da Linha Amarela ou perto da Maré.
Ao roubar o carro, mandam o motorista sair do veículo, perguntam: “Tem GPS?”. Se a resposta é afirmativa, dão um tiro na cabeça do motorista, incendeiam o carro. Se a resposta é negativa, mandam o motorista ir embora e ficam com o carro.
PS – Para terminar e como tem tudo a ver: o prefeito telefonou para Lula, “desejando bom Natal e Ano Novo”. Esqueceu que já chamou o presidente de “chefe de gangue”. Lula “generoso”, aceitou os cumprimentos.
PS2 – Desculpem, não consegui saber se Cabral telefonou. Mas é lógico que falou e prometeu subir de costas os 365 degraus da igreja da Penha, se Lula atendesse. Vai subir.
segunda-feira, 28 de dezembro de 2009
CHOQUE DE ESTUPIDEZ!
CORA RÓNAI, O Globo, 24/1/2009
1. Escrevo sobre a Lagoa, mas a situação é a mesma em toda a cidade. Onde quer que haja prédios antigos, há problemas de estacionamento. A razão não chega a ser mistério: quando a maioria desses prédios foi construída, carro era um luxo dispensável. Se havia distância entre os pontos e as casas dos seus usuários, havia também segurança para que eles pudessem cobrir essa distância a pé, a qualquer hora do dia ou da noite.
2. Detesto carro, não tenho carro e não entendo para quê alguém quer carro em Paris ou em Nova York, mas entendo muito bem quem tem carro no Rio. É por isso que fico furiosa quando vejo a prefeitura rebocando carros a três por quatro, em lugares onde eles não atrapalham ninguém, sobretudo na calada da noite. Não há nada de “educativo” na medida, que não favorece ninguém, exceto os donos dos reboques, os cofres da prefeitura e quem quer que lucre financeiramente com isso.
3. Uma cidade que funciona deve oferecer alternativas viáveis aos seus habitantes antes de partir para a estupidez. Em vez de rebocar os carros de moradores de prédios antigos, as autoridades deviam estudar soluções reais e bem intencionadas para o problema. Do jeito que está, o cidadão está sendo triplamente lesado.
4. Ninguém merece assaltos e reboques simultâneos, mas é a isso que estamos condenados no circo do senhor Paes. Dá para acreditar na boa fé de uma operação de reboque que vai ao ar depois de meia-noite?! A sua finalidade, está claro, não é desimpedir a passagem para os pedestres, até porque ninguém tem mais coragem de andar pelas ruas da cidade de madrugada.
Fonte: Ex-blog Cesar Mais, 28 de dezembro de 2009
1. Escrevo sobre a Lagoa, mas a situação é a mesma em toda a cidade. Onde quer que haja prédios antigos, há problemas de estacionamento. A razão não chega a ser mistério: quando a maioria desses prédios foi construída, carro era um luxo dispensável. Se havia distância entre os pontos e as casas dos seus usuários, havia também segurança para que eles pudessem cobrir essa distância a pé, a qualquer hora do dia ou da noite.
2. Detesto carro, não tenho carro e não entendo para quê alguém quer carro em Paris ou em Nova York, mas entendo muito bem quem tem carro no Rio. É por isso que fico furiosa quando vejo a prefeitura rebocando carros a três por quatro, em lugares onde eles não atrapalham ninguém, sobretudo na calada da noite. Não há nada de “educativo” na medida, que não favorece ninguém, exceto os donos dos reboques, os cofres da prefeitura e quem quer que lucre financeiramente com isso.
3. Uma cidade que funciona deve oferecer alternativas viáveis aos seus habitantes antes de partir para a estupidez. Em vez de rebocar os carros de moradores de prédios antigos, as autoridades deviam estudar soluções reais e bem intencionadas para o problema. Do jeito que está, o cidadão está sendo triplamente lesado.
4. Ninguém merece assaltos e reboques simultâneos, mas é a isso que estamos condenados no circo do senhor Paes. Dá para acreditar na boa fé de uma operação de reboque que vai ao ar depois de meia-noite?! A sua finalidade, está claro, não é desimpedir a passagem para os pedestres, até porque ninguém tem mais coragem de andar pelas ruas da cidade de madrugada.
Fonte: Ex-blog Cesar Mais, 28 de dezembro de 2009
"Ilusões do Amanhã"
>
> 'Por que eu vivo
> procurando um motivo de viver,
> Se a vida às
> vezes parece de mim
> esquecer?
> Procuro em
> todas, mas todas
> não são você.
> Eu quero apenas
> viver, se não for para mim que seja pra
> você.
> Mas às vezes
> você parece me ignorar, sem nem ao menos me
> olhar,
> Me machucando
> pra valer.
> Atrás dos meus
> sonhos eu vou correr.
> Eu vou me achar,
> pra mais tarde em você me
> perder.
> Se a vida dá
> presente pra cada
> um,
> o meu,
> cadê?
> Será que esse
> mundo tem jeito?
> Esse mundo cheio
> de preconceito.
> Quando estou
> só, preso na minha
> solidão,
> Juntando
> pedaços de mim que caíam ao
> chão,
> Juro que às
> vezes nem ao menos sei, quem
> sou.
> Talvez eu seja um
> tolo,
> Que acredita num
> sonho.
> Na procura de te
> esquecer,
> Eu fiz brotar a
> flor.
> Para carregar
> junto ao peito,
> E crer que esse
> mundo ainda tem jeito.
> E como príncipe
> sonhador...
> Sou um tolo que
> acredita, ainda, no
> amor.'
>
> PRÍNCIPE POETA
> (Alexandre Lemos - APAE)
> 'Por que eu vivo
> procurando um motivo de viver,
> Se a vida às
> vezes parece de mim
> esquecer?
> Procuro em
> todas, mas todas
> não são você.
> Eu quero apenas
> viver, se não for para mim que seja pra
> você.
> Mas às vezes
> você parece me ignorar, sem nem ao menos me
> olhar,
> Me machucando
> pra valer.
> Atrás dos meus
> sonhos eu vou correr.
> Eu vou me achar,
> pra mais tarde em você me
> perder.
> Se a vida dá
> presente pra cada
> um,
> o meu,
> cadê?
> Será que esse
> mundo tem jeito?
> Esse mundo cheio
> de preconceito.
> Quando estou
> só, preso na minha
> solidão,
> Juntando
> pedaços de mim que caíam ao
> chão,
> Juro que às
> vezes nem ao menos sei, quem
> sou.
> Talvez eu seja um
> tolo,
> Que acredita num
> sonho.
> Na procura de te
> esquecer,
> Eu fiz brotar a
> flor.
> Para carregar
> junto ao peito,
> E crer que esse
> mundo ainda tem jeito.
> E como príncipe
> sonhador...
> Sou um tolo que
> acredita, ainda, no
> amor.'
>
> PRÍNCIPE POETA
> (Alexandre Lemos - APAE)
LEI N.º 5.133 DE 23 DE DEZEMBRO DE 2009 - Normas de Educação Viária nas escolas da rede municipal de ensino
DIÁRIO OFICIAL de 28 de DEZEMBRO DE 2009
LEI N.º 5.133 DE 23 DE DEZEMBRO DE 2009
Institui as Normas de Educação Viária nas escolas da rede municipal de ensino e dá outras providências.
Autor: Vereador Aloísio Freitas
O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, faço saber que a Câmara Municipal decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1º Fica instituído, no âmbito Municipal, as Normas de Educação Viária, com a finalidade de permitir o conhecimento e o respeito às regras de trânsito, envolvendo alunos e professores com as leis que regem a circulação viária, seu funcionamento e condições nas comunidades próximas às escolas públicas municipais.
Art. 2º As Normas de Educação Viária destinam-se a:
I – envolver os alunos matriculados na rede municipal de ensino público a observar, analisar e criticar as condições de circulação viária de suas comunidades próximas;
II – envolver os alunos em ações solidárias, participativas e responsáveis para a melhoria das condições de circulação;
III – favorecer a adoção dos hábitos e condutas de circulação segura pelo maior número possível de pessoas;
IV – orientar os alunos nos cuidados que devem ser tomados no trânsito e a importância das placas de sinalização;
V – levar os alunos a implantar ações que visem melhorias na circulação viária nas comunidades próximas às escolas públicas municipais, com a finalidade de educar e modificar hábitos desde a infância.
Art. 3º As Normas de Educação Viária serão operacionalizadas por meio de projetos específicos em cada escola, tomando como ponto de partida a realidade, seu processo histórico e os múltiplos determinantes que influem no ambiente onde a mesma está inserida, abrangendo o ensino fundamental.
Art. 4º A implementação das Normas de Educação Viária ficará a cargo do Poder Executivo, para as devidas providências.
Art. 5º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
EDUARDO PAES
LEI N.º 5.133 DE 23 DE DEZEMBRO DE 2009
Institui as Normas de Educação Viária nas escolas da rede municipal de ensino e dá outras providências.
Autor: Vereador Aloísio Freitas
O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, faço saber que a Câmara Municipal decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1º Fica instituído, no âmbito Municipal, as Normas de Educação Viária, com a finalidade de permitir o conhecimento e o respeito às regras de trânsito, envolvendo alunos e professores com as leis que regem a circulação viária, seu funcionamento e condições nas comunidades próximas às escolas públicas municipais.
Art. 2º As Normas de Educação Viária destinam-se a:
I – envolver os alunos matriculados na rede municipal de ensino público a observar, analisar e criticar as condições de circulação viária de suas comunidades próximas;
II – envolver os alunos em ações solidárias, participativas e responsáveis para a melhoria das condições de circulação;
III – favorecer a adoção dos hábitos e condutas de circulação segura pelo maior número possível de pessoas;
IV – orientar os alunos nos cuidados que devem ser tomados no trânsito e a importância das placas de sinalização;
V – levar os alunos a implantar ações que visem melhorias na circulação viária nas comunidades próximas às escolas públicas municipais, com a finalidade de educar e modificar hábitos desde a infância.
Art. 3º As Normas de Educação Viária serão operacionalizadas por meio de projetos específicos em cada escola, tomando como ponto de partida a realidade, seu processo histórico e os múltiplos determinantes que influem no ambiente onde a mesma está inserida, abrangendo o ensino fundamental.
Art. 4º A implementação das Normas de Educação Viária ficará a cargo do Poder Executivo, para as devidas providências.
Art. 5º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
EDUARDO PAES
sexta-feira, 25 de dezembro de 2009
14º salário
ESPECIAL
23/12/2009 - 13h42
Comissão de Educação aprovou 14º salário para professores e novas regras para bolsa-família
A participação obrigatória dos pais em reuniões escolares será condição adicional para se receber a bolsa família. Substitutivo da senadora Marisa Serrano (PSDB-MS), ao PLS 449/07 do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), aprovada no último dia 8, foi uma das 346 proposições votadas pela Comissão de Educação em 2009. Outro projeto (PLS 319/08) de Cristovam Buarque aprovado pela comissão (PLS 319/08) cria o 14º salário para os profissionais da educação básica da rede pública de ensino.
A comissão aprovou ainda proposta permitindo que gastos com despesas educacionais de crianças e adolescentes carentes inscritos no programa bolsa família possam também ser deduzidos do Imposto de Renda (IR). A proposta foi aprovada na forma de substitutivo (PLS 423/03) do senador Gérson Camata (PMDB-ES) a sete projetos de mudanças na legislação do IR.
Em 2009, comissão aprovou o PLC 221/09, de autoria do Executivo, que institui o vale-cultura, no valor de R$ 50 mensais, para os trabalhadores. Modificada no Senado, a matéria voltou para a Câmara dos Deputados.
A comissão aprovou também três mensagens do Executivo, ratificadas pelo Plenário da Casa, indicando diretores para a Agência Nacional de Cinema (Ancine). Manoel Rangel Neto foi reconduzido à presidência do órgão, e Paulo Xavier Alcoforado e Glauber Piva Gonçalves foram aprovados para direção da agência.
Proposta aprovada pela comissão também determina que os estabelecimentos públicos de ensino básico poderão ficar obrigados a realizar exames de acuidade visual e auditiva nos estudantes, com preferência aos alunos da educação infantil. O relator, senador Flávio Arns (PSDB-PR), apresentou substitutivo a projeto (PLC 52/03) de autoria do deputado Cláudio Cajado (DEM-BA), que tramita em conjunto com outras quatro propostas (PLC 99/03; PLS 273/03; PLS 504/03; e PLS 240/07), que tratam, entre outros assuntos, de exames oferecidos pelo Sistema Único de Saúde (SUS).
Para dar maiores garantias à saúde dos atletas e árbitros brasileiros, a Comissão de Educação aprovou projeto da Câmara (PLC 122/08) para exigir a presença de equipes de emergência médica durante todos os eventos esportivos realizados no país. O projeto determina ainda que todas as entidades responsáveis por práticas esportivas sejam obrigadas a promover exames periódicos destinados a avaliar a saúde física de seus atletas. A exigência engloba práticas desportivas de participação e de rendimento, sejam profissionais ou não.
Ao todo, a CE deliberou em 2009 sobre 135 projetos de lei (incluindo um projeto de lei complementar) e 98 projetos de lei da Câmara. A comissão realizou neste ano um total de 83 reuniões para votação de propostas e debate de temas relacionados ao colegiado.
Diretrizes e Bases
Entre as 50 audiências públicas realizadas pela CE está a que debateu os primeiros 13 anos de vigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), com a participação de quatro ex-ministros da pasta. A Comissão também prestou homenagem aos Educadores Nota 10 e ao Diretor de Escola Nota 10, premiados pela Fundação Victor Civita há cerca de dois meses, em São Paulo.
Compositores, cantores e músicos da velha guarda da MPB foram homenageados pela comissão em audiência que debateu também as necessidades e os desafios dos artistas na terceira idade, uma vez que muitos não contribuíram para a Previdência no decorrer da vida. As duas audiências foram realizadas em dezembro.
Em audiência que debateu a redução das receitas do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação (Fundeb), a Comissão de Educação decidiu que solicitaria ao ministro da Educação, Fernando Haddad, medidas destinadas a melhorar, em caráter emergencial, a situação orçamentária da educação nos municípios.
Denise Costa / Agência Senado
http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=98670&codAplicativo=2&codEditoria=8
23/12/2009 - 13h42
Comissão de Educação aprovou 14º salário para professores e novas regras para bolsa-família
A participação obrigatória dos pais em reuniões escolares será condição adicional para se receber a bolsa família. Substitutivo da senadora Marisa Serrano (PSDB-MS), ao PLS 449/07 do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), aprovada no último dia 8, foi uma das 346 proposições votadas pela Comissão de Educação em 2009. Outro projeto (PLS 319/08) de Cristovam Buarque aprovado pela comissão (PLS 319/08) cria o 14º salário para os profissionais da educação básica da rede pública de ensino.
A comissão aprovou ainda proposta permitindo que gastos com despesas educacionais de crianças e adolescentes carentes inscritos no programa bolsa família possam também ser deduzidos do Imposto de Renda (IR). A proposta foi aprovada na forma de substitutivo (PLS 423/03) do senador Gérson Camata (PMDB-ES) a sete projetos de mudanças na legislação do IR.
Em 2009, comissão aprovou o PLC 221/09, de autoria do Executivo, que institui o vale-cultura, no valor de R$ 50 mensais, para os trabalhadores. Modificada no Senado, a matéria voltou para a Câmara dos Deputados.
A comissão aprovou também três mensagens do Executivo, ratificadas pelo Plenário da Casa, indicando diretores para a Agência Nacional de Cinema (Ancine). Manoel Rangel Neto foi reconduzido à presidência do órgão, e Paulo Xavier Alcoforado e Glauber Piva Gonçalves foram aprovados para direção da agência.
Proposta aprovada pela comissão também determina que os estabelecimentos públicos de ensino básico poderão ficar obrigados a realizar exames de acuidade visual e auditiva nos estudantes, com preferência aos alunos da educação infantil. O relator, senador Flávio Arns (PSDB-PR), apresentou substitutivo a projeto (PLC 52/03) de autoria do deputado Cláudio Cajado (DEM-BA), que tramita em conjunto com outras quatro propostas (PLC 99/03; PLS 273/03; PLS 504/03; e PLS 240/07), que tratam, entre outros assuntos, de exames oferecidos pelo Sistema Único de Saúde (SUS).
Para dar maiores garantias à saúde dos atletas e árbitros brasileiros, a Comissão de Educação aprovou projeto da Câmara (PLC 122/08) para exigir a presença de equipes de emergência médica durante todos os eventos esportivos realizados no país. O projeto determina ainda que todas as entidades responsáveis por práticas esportivas sejam obrigadas a promover exames periódicos destinados a avaliar a saúde física de seus atletas. A exigência engloba práticas desportivas de participação e de rendimento, sejam profissionais ou não.
Ao todo, a CE deliberou em 2009 sobre 135 projetos de lei (incluindo um projeto de lei complementar) e 98 projetos de lei da Câmara. A comissão realizou neste ano um total de 83 reuniões para votação de propostas e debate de temas relacionados ao colegiado.
Diretrizes e Bases
Entre as 50 audiências públicas realizadas pela CE está a que debateu os primeiros 13 anos de vigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), com a participação de quatro ex-ministros da pasta. A Comissão também prestou homenagem aos Educadores Nota 10 e ao Diretor de Escola Nota 10, premiados pela Fundação Victor Civita há cerca de dois meses, em São Paulo.
Compositores, cantores e músicos da velha guarda da MPB foram homenageados pela comissão em audiência que debateu também as necessidades e os desafios dos artistas na terceira idade, uma vez que muitos não contribuíram para a Previdência no decorrer da vida. As duas audiências foram realizadas em dezembro.
Em audiência que debateu a redução das receitas do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação (Fundeb), a Comissão de Educação decidiu que solicitaria ao ministro da Educação, Fernando Haddad, medidas destinadas a melhorar, em caráter emergencial, a situação orçamentária da educação nos municípios.
Denise Costa / Agência Senado
http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=98670&codAplicativo=2&codEditoria=8
segunda-feira, 21 de dezembro de 2009
108 mil estudantes de unidades em áreas de conflito, as Escolas do Amanhã, usarão laptops para exercícios de Português e Matemática
O DIA ONLINE, 20 de dezembro de 2009
A partir de abril, 108 mil estudantes de unidades em áreas de conflito, as Escolas do Amanhã, usarão laptops para exercícios de Português e Matemática. Prefeitura do Rio oferecerá, inicialmente, um notebook para cada dois alunos
POR CHRISTINA NASCIMENTO
Rio - A partir de abril, os alunos das Escolas do Amanhã, localizadas em áreas de conflito, vão começar a usar laptops nas salas de aula. Os computadores vão auxiliar os estudantes nos exercícios de Português e Matemática e, futuramente, serão também a ferramenta para aplicação de provas. O primeiro lote de equipamentos já foi licitado pela prefeitura.
A expectativa da Secretaria Municipal de Educação é de que, até o fim do primeiro semestre, as 150 unidades que estão em locais conflagrados da cidade estejam informatizadas. No início, será um computador para cada dois colegas.
“O computador vai ser usado na sala, e não só no laboratório de Informática. O ideal seria que a gente tivesse um laptop para cada aluno, mas inicialmente não vai ser possível. Quem sabe em alguns anos?”, diz a secretária municipal de Educação, Cláudia Costin.
Ela explicou que os exercícios serão corrigidos por um programa, que vai mostrar qual foi o erro dos alunos e qual seria a resposta correta.O gabarito online poderá ser impresso e guardado pelo professor. Atualmente, as unidades de áreas de risco somam 108 mil alunos. Eles são de 73 comunidades, em 63 bairros.
De modo geral, as Escolas do Amanhã apresentaram melhor rendimento nas provas do 4º bimestre, em comparação com o anterior. O maior salto de desempenho aconteceu nas turmas do 9º ano, que passaram de 4,2 na média geral do 3º bimestre — considerando Português e Matemática —, para 5,3 no 4º bimestre. A mudança representou um crescimento de 26,1%.
Em segundo lugar, aparece a 8ª série, que aumentou o desempenho de 3,9 para 4,9, o que significa um salto de 25,5% no rendimento dos estudantes. As turmas do 3º ano das Escolas da Amanhã foram as que tiveram menor índice de crescimento na média geral, considerando os dois últimos bimestres do ano.
Elas passaram da nota 6,5 para 6,6, ou seja, só 1,5% de melhora. A secretária admitiu que ainda há muito o que ser feito nas unidades de conflito e que uma das grandes mudanças esperadas para o ano que vem é maior participação dos pais na vida escolar dos filhos. “O número de evasão nesses colégios ainda é o dobro do restante da rede. Temos uma missão pela frente”, afirma Cláudia.
A partir de abril, 108 mil estudantes de unidades em áreas de conflito, as Escolas do Amanhã, usarão laptops para exercícios de Português e Matemática. Prefeitura do Rio oferecerá, inicialmente, um notebook para cada dois alunos
POR CHRISTINA NASCIMENTO
Rio - A partir de abril, os alunos das Escolas do Amanhã, localizadas em áreas de conflito, vão começar a usar laptops nas salas de aula. Os computadores vão auxiliar os estudantes nos exercícios de Português e Matemática e, futuramente, serão também a ferramenta para aplicação de provas. O primeiro lote de equipamentos já foi licitado pela prefeitura.
A expectativa da Secretaria Municipal de Educação é de que, até o fim do primeiro semestre, as 150 unidades que estão em locais conflagrados da cidade estejam informatizadas. No início, será um computador para cada dois colegas.
“O computador vai ser usado na sala, e não só no laboratório de Informática. O ideal seria que a gente tivesse um laptop para cada aluno, mas inicialmente não vai ser possível. Quem sabe em alguns anos?”, diz a secretária municipal de Educação, Cláudia Costin.
Ela explicou que os exercícios serão corrigidos por um programa, que vai mostrar qual foi o erro dos alunos e qual seria a resposta correta.O gabarito online poderá ser impresso e guardado pelo professor. Atualmente, as unidades de áreas de risco somam 108 mil alunos. Eles são de 73 comunidades, em 63 bairros.
De modo geral, as Escolas do Amanhã apresentaram melhor rendimento nas provas do 4º bimestre, em comparação com o anterior. O maior salto de desempenho aconteceu nas turmas do 9º ano, que passaram de 4,2 na média geral do 3º bimestre — considerando Português e Matemática —, para 5,3 no 4º bimestre. A mudança representou um crescimento de 26,1%.
Em segundo lugar, aparece a 8ª série, que aumentou o desempenho de 3,9 para 4,9, o que significa um salto de 25,5% no rendimento dos estudantes. As turmas do 3º ano das Escolas da Amanhã foram as que tiveram menor índice de crescimento na média geral, considerando os dois últimos bimestres do ano.
Elas passaram da nota 6,5 para 6,6, ou seja, só 1,5% de melhora. A secretária admitiu que ainda há muito o que ser feito nas unidades de conflito e que uma das grandes mudanças esperadas para o ano que vem é maior participação dos pais na vida escolar dos filhos. “O número de evasão nesses colégios ainda é o dobro do restante da rede. Temos uma missão pela frente”, afirma Cláudia.
sexta-feira, 18 de dezembro de 2009
ESCOLA MUNICIPAL NÃO PODE LIBERAR ALUNO SEM AULA
Jornal O DIA ( 16/12/2009)
O prefeito Eduardo Paes sancionou o Projeto de Lei 177, de autoria do vereador Tio Carlos, que obriga as escolas da rede municipal de ensino a não liberar os alunos em caso de falta de professores. O texto da Lei 5.126 e a sanção de Paes foram publicados na edição de ontem do Diário Oficial do município.
A regra ainda prevê que, ao permanecerem nas escolas, os alunos recebam “atividades complementares de ensino”.
Para justificar o projeto, o vereador argumenta que, por não terem dinheiro, muitos alunos precisam ir ao colégio para se alimentar. Além disso, a permanência no estabelecimento diminui o risco de os jovens terem contato com a criminalidade.
O prefeito Eduardo Paes sancionou o Projeto de Lei 177, de autoria do vereador Tio Carlos, que obriga as escolas da rede municipal de ensino a não liberar os alunos em caso de falta de professores. O texto da Lei 5.126 e a sanção de Paes foram publicados na edição de ontem do Diário Oficial do município.
A regra ainda prevê que, ao permanecerem nas escolas, os alunos recebam “atividades complementares de ensino”.
Para justificar o projeto, o vereador argumenta que, por não terem dinheiro, muitos alunos precisam ir ao colégio para se alimentar. Além disso, a permanência no estabelecimento diminui o risco de os jovens terem contato com a criminalidade.
critérios para matrícula na Educação Especial - RESOLUÇÃO SME N.º 1051 DE 16 DE DEZEMBRO DE 2009
DIARIO OFICIAL de 17 de dezembro de 2009
ATO DA SECRETÁRIA
RESOLUÇÃO SME N.º 1051 DE 16 DE DEZEMBRO DE 2009
Estabelece critérios para matrícula na Educação Especial e dá outras providências
A Secretaria Municipal de Educação, no uso das atribuições que lhe são conferidas pela legislação em vigor e
CONSIDERANDO o capítulo V da Lei Federal nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
CONSIDERANDO o Decreto nº 6.253, de 13 de novembro de 2007, o Decreto nº 6.571, de 17 de setembro de 2008, e o Decreto Legislativo nº 186, de 09 de julho de 2008, que regulam a Educação Especial;
CONSIDERANDO a Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial;
CONSIDERANDO o inciso VII do Artigo 322 da Lei Orgânica do Município do Rio de Janeiro;
CONSIDERANDO que a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro entende o movimento de inclusão educacional como uma “reforma que apoia e acolhe a diversidade entre todos os estudantes” (UNESCO, 2001);
CONSIDERANDO que a educação inclusiva supõe que “o objetivo da inclusão educacional seja eliminar a exclusão social, que é consequência de atitudes e respostas à diversidade de raça, classe social, etnia, religião, gênero e habilidade” (VITELLO;MITHAUG, 1998),
RESOLVE:
Art. 1º Os alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento deverão ser matriculados em turmas comuns.
Art. 2º A avaliação das necessidades específicas dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento constituirá prioridade no início do ano letivo, com vistas à tomada de decisão quanto ao suporte necessário para a permanência com qualidade nas turmas comuns.
Art. 3º A enturmação dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento dar-se-á a partir de avaliação da equipe do Instituto Helena Antipoff (IHA).
Art. 4º A transferência de alunos das classes especiais ou escolas especiais para turmas comuns poderá acontecer a qualquer momento do ano letivo, a partir de avaliação da equipe do Instituto Helena Antipoff (IHA), em parceria com a E/SUBE/CRE.
Art. 5º Os alunos só serão enturmados nas classes comuns a partir da manifestação dos pais ou responsáveis.
Parágrafo único. Os pais assinarão Termo de Formalização de sua decisão.
Art. 6º Os alunos matriculados em classes especiais ou em escolas especiais poderão ser enturmados em turmas comuns, mediante a análise dos seguintes aspectos:
I. faixa etária;
II. necessidade de recursos humanos e de recursos materiais específicos e a consequente possibilidade de atendimento em curto prazo;
III. orientação à equipe pedagógica das escolas onde serão propostas as enturmações.
Art. 7º Para atender à reclassificação, é preciso analisar, previamente, o impacto das movimentações no contexto da abertura de novas turmas, uma vez que esse movimento necessita de:
I. espaço físico acessível;
II. recursos humanos;
III. mobiliário comum e específico para a acomodação dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento.
Art. 8º A transferência de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento de turmas comuns para classes especiais só poderá ocorrer mediante manifestação dos pais ou responsáveis, seguida de avaliação da equipe do Instituto Helena Antipoff (IHA).
Art. 9º Os alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento serão registrados no Sistema de Controle Acadêmico (SCA) tanto na turma comum quanto na turma dos espaços destinados ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Art. 10 Os alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, enturmados nas classes especiais e nas escolas especiais, terão garantido o registro do histórico escolar no Sistema de Controle Acadêmico (SCA).
Art. 11 Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 16 de dezembro de 2009
Claudia Costin
ATO DA SECRETÁRIA
RESOLUÇÃO SME N.º 1051 DE 16 DE DEZEMBRO DE 2009
Estabelece critérios para matrícula na Educação Especial e dá outras providências
A Secretaria Municipal de Educação, no uso das atribuições que lhe são conferidas pela legislação em vigor e
CONSIDERANDO o capítulo V da Lei Federal nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
CONSIDERANDO o Decreto nº 6.253, de 13 de novembro de 2007, o Decreto nº 6.571, de 17 de setembro de 2008, e o Decreto Legislativo nº 186, de 09 de julho de 2008, que regulam a Educação Especial;
CONSIDERANDO a Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial;
CONSIDERANDO o inciso VII do Artigo 322 da Lei Orgânica do Município do Rio de Janeiro;
CONSIDERANDO que a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro entende o movimento de inclusão educacional como uma “reforma que apoia e acolhe a diversidade entre todos os estudantes” (UNESCO, 2001);
CONSIDERANDO que a educação inclusiva supõe que “o objetivo da inclusão educacional seja eliminar a exclusão social, que é consequência de atitudes e respostas à diversidade de raça, classe social, etnia, religião, gênero e habilidade” (VITELLO;MITHAUG, 1998),
RESOLVE:
Art. 1º Os alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento deverão ser matriculados em turmas comuns.
Art. 2º A avaliação das necessidades específicas dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento constituirá prioridade no início do ano letivo, com vistas à tomada de decisão quanto ao suporte necessário para a permanência com qualidade nas turmas comuns.
Art. 3º A enturmação dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento dar-se-á a partir de avaliação da equipe do Instituto Helena Antipoff (IHA).
Art. 4º A transferência de alunos das classes especiais ou escolas especiais para turmas comuns poderá acontecer a qualquer momento do ano letivo, a partir de avaliação da equipe do Instituto Helena Antipoff (IHA), em parceria com a E/SUBE/CRE.
Art. 5º Os alunos só serão enturmados nas classes comuns a partir da manifestação dos pais ou responsáveis.
Parágrafo único. Os pais assinarão Termo de Formalização de sua decisão.
Art. 6º Os alunos matriculados em classes especiais ou em escolas especiais poderão ser enturmados em turmas comuns, mediante a análise dos seguintes aspectos:
I. faixa etária;
II. necessidade de recursos humanos e de recursos materiais específicos e a consequente possibilidade de atendimento em curto prazo;
III. orientação à equipe pedagógica das escolas onde serão propostas as enturmações.
Art. 7º Para atender à reclassificação, é preciso analisar, previamente, o impacto das movimentações no contexto da abertura de novas turmas, uma vez que esse movimento necessita de:
I. espaço físico acessível;
II. recursos humanos;
III. mobiliário comum e específico para a acomodação dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento.
Art. 8º A transferência de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento de turmas comuns para classes especiais só poderá ocorrer mediante manifestação dos pais ou responsáveis, seguida de avaliação da equipe do Instituto Helena Antipoff (IHA).
Art. 9º Os alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento serão registrados no Sistema de Controle Acadêmico (SCA) tanto na turma comum quanto na turma dos espaços destinados ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Art. 10 Os alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, enturmados nas classes especiais e nas escolas especiais, terão garantido o registro do histórico escolar no Sistema de Controle Acadêmico (SCA).
Art. 11 Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 16 de dezembro de 2009
Claudia Costin
quinta-feira, 10 de dezembro de 2009
Calendário escolar / fevereiro
Apresentação do Professor - 03/02/2010
Planejamento: 04 e 05/02/2010.
Cursos de Capacitações - semana de 08/02 a 12/02/2010/
Carnaval de 14/02 a 18/02/2010.
Quinta e sexta, após Carnaval, provavelmente, Recesso.
Início do ano Letivo (volta dos Alunos) - 22/02/2010.
Planejamento: 04 e 05/02/2010.
Cursos de Capacitações - semana de 08/02 a 12/02/2010/
Carnaval de 14/02 a 18/02/2010.
Quinta e sexta, após Carnaval, provavelmente, Recesso.
Início do ano Letivo (volta dos Alunos) - 22/02/2010.
terça-feira, 8 de dezembro de 2009
MEC vai discutir projeto de lei que impõe idade mínima para crianças ingressarem no 1º ano do Ensino Fundamental
Rio - MEC reunirá gestores de educação, amanhã, para discutir o projeto de lei que pretende barrar crianças menores de seis anos no 1º ano do Ensino Fundamental. O principal objetivo é padronizar a idade mínima já que a recomendação do MEC sobre os seis anos não é seguida em todo o País. O Rio segue outro critério.
A rede municipal de ensino carioca aceita alunos com seis anos completos até 30 de junho do ano em curso. Lei estadual garante o ingresso para crianças que completem seis anos até 31 de dezembro.
O assunto gera polêmica entre educadores e autoridades. O presidente do Sindicato das Escolas Particulares do Rio (Sinepe-RJ), Edgar Flexa Ribeiro, diz que o projeto não traz qualquer benefício para as crianças. “Algumas pessoas levantam que escolas particulares, para agradar os pais, colocam crianças imaturas na alfabetização e por isso defendem o ingresso de menores de seis anos no Ensino Fundamental. Mas é uma pequena minoria”, avalia ele.
Flexa Ribeiro defende que cada aluno tem a sua personalidade e deve caber à escola avaliar o que é melhor para ele: “Não há a menor possibilidade de ter uma lei que generalize isso. A Constituição Federal defende, apenas, que todas as crianças com seis anos de idade estejam dentro da escola”.
O deputado estadual Comte Bittencourt (PPS), presidente da Comissão de Educação da Alerj, também é contra a decisão do MEC. “Eu, sinceramente, tenho dúvidas se compete a união tomar uma decisão como essa. Acho que a educação estadual deve ser responsabilidade do legislador estadual”, diz ele, autor da lei , sancionada pelo governador Sérgio Cabral em abril, que flexibilizou a idade para matrícula.
“Os mais interessados na evolução e bem estar da criança são os familiares. Eles devem decidir, junto à escola, o que é melhor”, afirma o deputado.
Se aprovada, lei só entra em vigor em 2011
Pais de alunos com cinco anos já matriculados para iniciar o Ensino Fundamental ano que vem não precisam se preocupar. O projeto de lei ainda não tem data para ir ao Congresso Nacional. Se aprovada, a lei só entrará em vigor em 2011, sem afetar quem já está matriculado.
Segundo o Ministério da Educação (MEC), o projeto de lei que pretende tornar padrão a idade mínima de seis anos para ingresso no Ensino Fundamental será aplicado a escolas públicas ou particulares de todo o território nacional.
Caso ele não seja votado ainda este ano, as matrículas de 2010 serão feitas como já estão sendo: dentro da regra de cada escola ou município.
Critérios diferentes no mesmo estado
Desde 2006, o Conselho Nacional de Educação já recomendava que as escolas aceitassem apenas crianças a partir dos seis anos no Ensino Fundamental. Apesar disso, cada secretaria de educação de municípios do Rio de Janeiro segue suas próprias regras.
O município de Nova Iguaçu acompanha o critério da Prefeitura do Rio e aceita matrícula de alunos que completem seis até 30 de junho. Já Niterói está em sintonia com o MEC e estabelece a data limite de ingresso para quem completa 6 anos em fevereiro. Escolas públicas disputadas no Rio, como os Colégios de Aplicação da Uerj e da UFRJ, já funcionam de acordo com o projeto de lei do MEC também.
A rede municipal de ensino carioca aceita alunos com seis anos completos até 30 de junho do ano em curso. Lei estadual garante o ingresso para crianças que completem seis anos até 31 de dezembro.
O assunto gera polêmica entre educadores e autoridades. O presidente do Sindicato das Escolas Particulares do Rio (Sinepe-RJ), Edgar Flexa Ribeiro, diz que o projeto não traz qualquer benefício para as crianças. “Algumas pessoas levantam que escolas particulares, para agradar os pais, colocam crianças imaturas na alfabetização e por isso defendem o ingresso de menores de seis anos no Ensino Fundamental. Mas é uma pequena minoria”, avalia ele.
Flexa Ribeiro defende que cada aluno tem a sua personalidade e deve caber à escola avaliar o que é melhor para ele: “Não há a menor possibilidade de ter uma lei que generalize isso. A Constituição Federal defende, apenas, que todas as crianças com seis anos de idade estejam dentro da escola”.
O deputado estadual Comte Bittencourt (PPS), presidente da Comissão de Educação da Alerj, também é contra a decisão do MEC. “Eu, sinceramente, tenho dúvidas se compete a união tomar uma decisão como essa. Acho que a educação estadual deve ser responsabilidade do legislador estadual”, diz ele, autor da lei , sancionada pelo governador Sérgio Cabral em abril, que flexibilizou a idade para matrícula.
“Os mais interessados na evolução e bem estar da criança são os familiares. Eles devem decidir, junto à escola, o que é melhor”, afirma o deputado.
Se aprovada, lei só entra em vigor em 2011
Pais de alunos com cinco anos já matriculados para iniciar o Ensino Fundamental ano que vem não precisam se preocupar. O projeto de lei ainda não tem data para ir ao Congresso Nacional. Se aprovada, a lei só entrará em vigor em 2011, sem afetar quem já está matriculado.
Segundo o Ministério da Educação (MEC), o projeto de lei que pretende tornar padrão a idade mínima de seis anos para ingresso no Ensino Fundamental será aplicado a escolas públicas ou particulares de todo o território nacional.
Caso ele não seja votado ainda este ano, as matrículas de 2010 serão feitas como já estão sendo: dentro da regra de cada escola ou município.
Critérios diferentes no mesmo estado
Desde 2006, o Conselho Nacional de Educação já recomendava que as escolas aceitassem apenas crianças a partir dos seis anos no Ensino Fundamental. Apesar disso, cada secretaria de educação de municípios do Rio de Janeiro segue suas próprias regras.
O município de Nova Iguaçu acompanha o critério da Prefeitura do Rio e aceita matrícula de alunos que completem seis até 30 de junho. Já Niterói está em sintonia com o MEC e estabelece a data limite de ingresso para quem completa 6 anos em fevereiro. Escolas públicas disputadas no Rio, como os Colégios de Aplicação da Uerj e da UFRJ, já funcionam de acordo com o projeto de lei do MEC também.
sexta-feira, 27 de novembro de 2009
Comissão de Educação do Senado aprova projeto projeto que pretende proteger professor contra agressão de alunos
O Globo - 18 /11/09
RIO - A Comissão de Educação do Senado aprovou um projeto que tem como objetivo proteger professores da agressão de alunos.
Se aprovado pelo Congresso Nacional, o projeto dará poder aos juízes para mudar de turma, ou até de escola, os alunos que ameaçarem ou cometerem violência contra um professor. Além disso, os juízes poderiam exigir que o estudante mantenha uma distância mínima da vítima.
A violência nas escolas aumentou e, segundo levantamento feito este ano nas escolas do Rio Grande do Sul, 58% dos professores não se sentem seguros no trabalho e 87% não se consideram amparados pela lei quando são vítimas. Além disso, afirmam que, atualmente, quando há casos de violência as escolas se limitam a chamar os pais do agressor.
http://oglobo. globo.com/ educacao/
RIO - A Comissão de Educação do Senado aprovou um projeto que tem como objetivo proteger professores da agressão de alunos.
Se aprovado pelo Congresso Nacional, o projeto dará poder aos juízes para mudar de turma, ou até de escola, os alunos que ameaçarem ou cometerem violência contra um professor. Além disso, os juízes poderiam exigir que o estudante mantenha uma distância mínima da vítima.
A violência nas escolas aumentou e, segundo levantamento feito este ano nas escolas do Rio Grande do Sul, 58% dos professores não se sentem seguros no trabalho e 87% não se consideram amparados pela lei quando são vítimas. Além disso, afirmam que, atualmente, quando há casos de violência as escolas se limitam a chamar os pais do agressor.
http://oglobo. globo.com/ educacao/
terça-feira, 24 de novembro de 2009
Lei de cotas para universidades é declarada constitucional
Lei de cotas para universidades é declarada constitucional
O Órgão Especial do Tribunal de Justiça do Rio declarou nesta quarta-feira, dia 18, que a lei estadual 5.346/2008, que instituiu o sistema de cotas para ingresso nas universidades estaduais, é constitucional.
Por maioria de votos, os desembargadores acompanharam a posição do desembargador Sergio Cavalieri, relator da ação direta de inconstitucionalidade, para quem a norma aprovada pela Assembléia Legislativa não fere o princípio da igualdade.
A lei, que entrou em vigor em dezembro de 2008, beneficia estudantes carentes negros, indígenas, alunos da rede pública de ensino, portadores de deficiência física e filhos de policiais civis e militares, bombeiros militares e inspetores de segurança e administração penitenciária, mortos ou incapacitados em razão do serviço. Seu prazo de validade é de 10 anos.
A ação, com pedido de liminar, fora proposta pelo deputado estadual Flavio Bolsonaro. Em maio deste ano, ao examinar o pedido de liminar, o Tribunal de Justiça suspendeu os efeitos da lei. No mês seguinte, diante de uma questão de ordem suscitada pelo Governo do Estado, e para evitar prejuízos aos estudantes que já estavam inscritos nos vestibulares deste ano, os desembargadores decidiram que a suspensão entraria em vigor a partir de 2010.
Nesta quarta-feira, ao julgar o mérito da ação, o desembargador Sergio Cavalieri - que participou de sua última sessão no Órgão Especial em razão de sua aposentadoria - adotou em seu voto os pareceres da Procuradoria Geral do Estado e da Procuradoria de Justiça em favor da constitucionalidade da lei.
Segundo o desembargador, a “igualdade só pode ser verificada entre pessoas que se encontram em situação semelhante”. E emendou: “Há grupos minoritários e hipossuficientes que precisam de tratamento especial. Se assim não for, o princípio da isonomia vai ser uma fantasia”.
Ainda de acordo com o relator, não há igualdade formal sem igualdade material. Ele defendeu que ações afirmativas como as cotas e a reforma do ensino básico não são medidas antagônicas e classificou de simplista a afirmação de que a política de cotas fomentaria a separação racial.
Processo nº 2009.007.00009
Fonte: TJRJ
Extraído de Lion & Advogados Associados
O Órgão Especial do Tribunal de Justiça do Rio declarou nesta quarta-feira, dia 18, que a lei estadual 5.346/2008, que instituiu o sistema de cotas para ingresso nas universidades estaduais, é constitucional.
Por maioria de votos, os desembargadores acompanharam a posição do desembargador Sergio Cavalieri, relator da ação direta de inconstitucionalidade, para quem a norma aprovada pela Assembléia Legislativa não fere o princípio da igualdade.
A lei, que entrou em vigor em dezembro de 2008, beneficia estudantes carentes negros, indígenas, alunos da rede pública de ensino, portadores de deficiência física e filhos de policiais civis e militares, bombeiros militares e inspetores de segurança e administração penitenciária, mortos ou incapacitados em razão do serviço. Seu prazo de validade é de 10 anos.
A ação, com pedido de liminar, fora proposta pelo deputado estadual Flavio Bolsonaro. Em maio deste ano, ao examinar o pedido de liminar, o Tribunal de Justiça suspendeu os efeitos da lei. No mês seguinte, diante de uma questão de ordem suscitada pelo Governo do Estado, e para evitar prejuízos aos estudantes que já estavam inscritos nos vestibulares deste ano, os desembargadores decidiram que a suspensão entraria em vigor a partir de 2010.
Nesta quarta-feira, ao julgar o mérito da ação, o desembargador Sergio Cavalieri - que participou de sua última sessão no Órgão Especial em razão de sua aposentadoria - adotou em seu voto os pareceres da Procuradoria Geral do Estado e da Procuradoria de Justiça em favor da constitucionalidade da lei.
Segundo o desembargador, a “igualdade só pode ser verificada entre pessoas que se encontram em situação semelhante”. E emendou: “Há grupos minoritários e hipossuficientes que precisam de tratamento especial. Se assim não for, o princípio da isonomia vai ser uma fantasia”.
Ainda de acordo com o relator, não há igualdade formal sem igualdade material. Ele defendeu que ações afirmativas como as cotas e a reforma do ensino básico não são medidas antagônicas e classificou de simplista a afirmação de que a política de cotas fomentaria a separação racial.
Processo nº 2009.007.00009
Fonte: TJRJ
Extraído de Lion & Advogados Associados
USP cria Licenciatura em Educomunicacao
Projeto da Escola de Comunicacoes e Artes destinado a criacao de uma Licenciatura em Educomunicacao acaba de ser aprovado pelo Conselho Universitario da USP, em sua sessao de 17 de novembro de 2009.
A proposta apresentada pelo Departamento de Comunicacoes e Artes – CCA, obteve 67 indicacoes num colegiado composto por 86 votantes.
A Licenciatura destina-se a preparar profissionais para atender demandas provenientes do campo da educacao formal (magisterio) bem como da pratica social que preve o uso das tecnologias da informacao e das linguagens da comunicacao das artes em projetos voltados para a comunicacao educativa.
O profissional a ser formado encontrara espaco de atuacao na docencia, especialmente nos cursos profissionalizantes de nivel medio voltados para a comunicacao e as tecnologias da informacao.
Tera atuacao, ainda, no desenvolvimento de projetos destinados a qualificar a expressao comunicativa da comunidade escolar, fazendo uso das linguagens da comunicacao, das artes, assim como das tecnologias da informacao, tanto no ensino basico quanto no superior. No caso, o educomunicador agira como um assessor a servico das secretarias de comunicacao, das diretorias de ensino e das proprias escolas.
A presenca do educomunicador ja e visivel em escolas de redes publicas, bem como em projetos de organizacoes nao governamentais que, na area do terceiro setor, empregam a midia em programas educativos. O novo curso pretende potencializar as acoes destes profissionais, assim como as praticas dos que, nos meios de comunicacao, especialmente jornais, emissoras de radio e de TV, se dedicam a comunicacao educativa.
A iniciativa foi precedida, ao longo das ultimas duas decadas, por pesquisas de mestrado e doutorado sobre a inter-relacao Comunicacao/Educacao em programas de Pos-Graduacao da USP, especialmente na ECA e na Faculdade de Educacao.
Por sua vez, o conceito da Educomunicacao vem sendo aplicado, especialmente na ultima decada, a acao profissional na interface entre os dois campos atraves de uma serie de experiencias de formacao em servico, em todo o pais, mediante projetos de extensao, tanto presenciais quanto a distancia, implementados por docentes e nucleos de pesquisa vinculados ao Departamento de Comunicacoes e Artes da ECA.
O novo curso, com 2.800 horas e duracao de quatro anos, sera oferecido no periodo noturno, a partir de fevereiro de 2011. Uma equipe multidisciplinar de 19 professores doutores, especialistas em teorias, linguagens e gestao da comunicacao, educacao, teoria e critica das artes e tecnologias da informacao assumira as disciplinas e a direcao do novo programa.
De acordo com o Prof. Ismar de Oliveira Soares, Chefe do CCA-USP, a aprovacao do novo curso e uma vitoria de um esforco coletivo de uma equipe de pesquisadores e docentes da ECA – muitos dos quais aposentados, que identificaram o potencial da ECA para o atendimento das demandas que a sociedade da informacao esta colocando para o ensino da comunicacao e da educacao no mundo contemporaneo.
A proposta apresentada pelo Departamento de Comunicacoes e Artes – CCA, obteve 67 indicacoes num colegiado composto por 86 votantes.
A Licenciatura destina-se a preparar profissionais para atender demandas provenientes do campo da educacao formal (magisterio) bem como da pratica social que preve o uso das tecnologias da informacao e das linguagens da comunicacao das artes em projetos voltados para a comunicacao educativa.
O profissional a ser formado encontrara espaco de atuacao na docencia, especialmente nos cursos profissionalizantes de nivel medio voltados para a comunicacao e as tecnologias da informacao.
Tera atuacao, ainda, no desenvolvimento de projetos destinados a qualificar a expressao comunicativa da comunidade escolar, fazendo uso das linguagens da comunicacao, das artes, assim como das tecnologias da informacao, tanto no ensino basico quanto no superior. No caso, o educomunicador agira como um assessor a servico das secretarias de comunicacao, das diretorias de ensino e das proprias escolas.
A presenca do educomunicador ja e visivel em escolas de redes publicas, bem como em projetos de organizacoes nao governamentais que, na area do terceiro setor, empregam a midia em programas educativos. O novo curso pretende potencializar as acoes destes profissionais, assim como as praticas dos que, nos meios de comunicacao, especialmente jornais, emissoras de radio e de TV, se dedicam a comunicacao educativa.
A iniciativa foi precedida, ao longo das ultimas duas decadas, por pesquisas de mestrado e doutorado sobre a inter-relacao Comunicacao/Educacao em programas de Pos-Graduacao da USP, especialmente na ECA e na Faculdade de Educacao.
Por sua vez, o conceito da Educomunicacao vem sendo aplicado, especialmente na ultima decada, a acao profissional na interface entre os dois campos atraves de uma serie de experiencias de formacao em servico, em todo o pais, mediante projetos de extensao, tanto presenciais quanto a distancia, implementados por docentes e nucleos de pesquisa vinculados ao Departamento de Comunicacoes e Artes da ECA.
O novo curso, com 2.800 horas e duracao de quatro anos, sera oferecido no periodo noturno, a partir de fevereiro de 2011. Uma equipe multidisciplinar de 19 professores doutores, especialistas em teorias, linguagens e gestao da comunicacao, educacao, teoria e critica das artes e tecnologias da informacao assumira as disciplinas e a direcao do novo programa.
De acordo com o Prof. Ismar de Oliveira Soares, Chefe do CCA-USP, a aprovacao do novo curso e uma vitoria de um esforco coletivo de uma equipe de pesquisadores e docentes da ECA – muitos dos quais aposentados, que identificaram o potencial da ECA para o atendimento das demandas que a sociedade da informacao esta colocando para o ensino da comunicacao e da educacao no mundo contemporaneo.
domingo, 22 de novembro de 2009
1.700 pessoas trabalham de graça no Rio para melhorar a educação
Fernanda Malta, Jornal do Brasil - 15/11/2009
RIO - De acordo com a definição das Nações Unidas, “o voluntário é o jovem ou o adulto que, devido a seu interesse pessoal e ao seu espírito cívico, dedica parte do seu tempo, sem remuneração alguma, a diversas formas de atividades, organizadas ou não, de bem estar social, ou outros campos(...)” Na cidade do Rio, 1.750 pessoas trabalham como voluntárias nas escolas públicas do município. O Programa de Reforços na Escola teve início em abril, quando a Secretaria Municipal de Educação abriu inscrições para receber qualquer pessoa interessada nesta missão, desde que tivesse o ensino médio completo. Foram 3.850 candidatos, dos quais 1.750 selecionados.
O motivo que mobiliza alguém em direção ao trabalho voluntário é, entre outros fatores, o grau de comprometimento com uma causa. A aposentada Sandra Maria Lima, mãe de dois filhos de 41 e 32 anos, trabalhava em um salão de beleza quando encontrou um bebê abandonado na porta do trabalho. Comovida, passou a cuidar de Andreza, hoje com nove anos. Aproximar-se novamente de crianças fez Sandra praticar o altruísmo e a solidariedade, primeiro passo para que, mais tarde, desenvolvesse o trabalho voluntário.
– Levei o neném, de quatro meses, para casa e depois de algum tempo, consegui, na Justiça, a guarda definitiva. Alguns meses depois, descobri que o pai da criança era o meu filho, sou mãe e avó ao mesmo tempo. Tudo isso me inspirou muito a voltar a ter contato com os menores. Adoro as expressões deles quando conto uma história ou vejo seus desenhos criativos.
Hoje, Sandra é mãe-voluntária, das 5h30 às 15h30, na Escola Municipal Vivaldo Ramos de Vasconcelos, em Paciência (Zona Oeste), onde a filha estuda.
Um dos responsáveis pela triagem dos voluntários nas escolas do Rio foi o assistente da gerência de educação, Ari Marques Pontes.
– Nossa maior preocupação foi com a aceitação dos pais. A princípio, cada escola teria apenas dois voluntários. Mas, a reação foi tão positiva, que hoje temos em média quatro voluntários por unidade.
Ari conversou individualmente com cerca de 300 pessoas para explicar o planejamento, definir como deveriam atuar e apresentar as dificuldades de cada aluno.
– Os voluntários não substituem os professores. Eles são explicadores e trabalham com os cadernos de reforço escolar. São fundamentais.
Trabalho homenageado
Há uma semana, os voluntários tiveram o esforço reconhecido pela Câmara de Vereadores. O autor da homenagem, Paulo Messina (PV), explicou que, para diminuir a defasagem dos estudantes, os colaboradores foram divididos em categorias: Reforço Escolar, para alunos atrasados; Mãe-educadora, quando há a presença da família na escola; e Sala de Leitura, que ensina português e interpretação.
– Tinha aluno concluindo o ensino fundamental sem saber ler. Os voluntários ajudam a enfrentar esse problema – diz Messina.
Na homenagem, a secretária de Educação Claudia Costin ressaltou a importância desse trabalho.
– Os voluntários são uma peça importante no salto de qualidade da educação carioca.
Desafios
O dia a dia nas escolas, apesar de gratificante, é carregado de desafios. O médico aposentado Jayme Gudel, sai de casa, no Flamengo, todas as quintas-feiras, rumo à Escola Municipal Roma, em Copacabana, para oferecer palestras a alunos de oito a 14 anos. Diz que o mais difícil é prender a atenção dos jovens.
– Tento abordar assuntos diferentes, mas alguns não prestam atenção. Já tive que trocar os alunos mais afoitos de lugares e já até sentei na mesa de um deles para ver se conseguia atenção. Levo tudo isso com bom humor – diz o voluntário.
RIO - De acordo com a definição das Nações Unidas, “o voluntário é o jovem ou o adulto que, devido a seu interesse pessoal e ao seu espírito cívico, dedica parte do seu tempo, sem remuneração alguma, a diversas formas de atividades, organizadas ou não, de bem estar social, ou outros campos(...)” Na cidade do Rio, 1.750 pessoas trabalham como voluntárias nas escolas públicas do município. O Programa de Reforços na Escola teve início em abril, quando a Secretaria Municipal de Educação abriu inscrições para receber qualquer pessoa interessada nesta missão, desde que tivesse o ensino médio completo. Foram 3.850 candidatos, dos quais 1.750 selecionados.
O motivo que mobiliza alguém em direção ao trabalho voluntário é, entre outros fatores, o grau de comprometimento com uma causa. A aposentada Sandra Maria Lima, mãe de dois filhos de 41 e 32 anos, trabalhava em um salão de beleza quando encontrou um bebê abandonado na porta do trabalho. Comovida, passou a cuidar de Andreza, hoje com nove anos. Aproximar-se novamente de crianças fez Sandra praticar o altruísmo e a solidariedade, primeiro passo para que, mais tarde, desenvolvesse o trabalho voluntário.
– Levei o neném, de quatro meses, para casa e depois de algum tempo, consegui, na Justiça, a guarda definitiva. Alguns meses depois, descobri que o pai da criança era o meu filho, sou mãe e avó ao mesmo tempo. Tudo isso me inspirou muito a voltar a ter contato com os menores. Adoro as expressões deles quando conto uma história ou vejo seus desenhos criativos.
Hoje, Sandra é mãe-voluntária, das 5h30 às 15h30, na Escola Municipal Vivaldo Ramos de Vasconcelos, em Paciência (Zona Oeste), onde a filha estuda.
Um dos responsáveis pela triagem dos voluntários nas escolas do Rio foi o assistente da gerência de educação, Ari Marques Pontes.
– Nossa maior preocupação foi com a aceitação dos pais. A princípio, cada escola teria apenas dois voluntários. Mas, a reação foi tão positiva, que hoje temos em média quatro voluntários por unidade.
Ari conversou individualmente com cerca de 300 pessoas para explicar o planejamento, definir como deveriam atuar e apresentar as dificuldades de cada aluno.
– Os voluntários não substituem os professores. Eles são explicadores e trabalham com os cadernos de reforço escolar. São fundamentais.
Trabalho homenageado
Há uma semana, os voluntários tiveram o esforço reconhecido pela Câmara de Vereadores. O autor da homenagem, Paulo Messina (PV), explicou que, para diminuir a defasagem dos estudantes, os colaboradores foram divididos em categorias: Reforço Escolar, para alunos atrasados; Mãe-educadora, quando há a presença da família na escola; e Sala de Leitura, que ensina português e interpretação.
– Tinha aluno concluindo o ensino fundamental sem saber ler. Os voluntários ajudam a enfrentar esse problema – diz Messina.
Na homenagem, a secretária de Educação Claudia Costin ressaltou a importância desse trabalho.
– Os voluntários são uma peça importante no salto de qualidade da educação carioca.
Desafios
O dia a dia nas escolas, apesar de gratificante, é carregado de desafios. O médico aposentado Jayme Gudel, sai de casa, no Flamengo, todas as quintas-feiras, rumo à Escola Municipal Roma, em Copacabana, para oferecer palestras a alunos de oito a 14 anos. Diz que o mais difícil é prender a atenção dos jovens.
– Tento abordar assuntos diferentes, mas alguns não prestam atenção. Já tive que trocar os alunos mais afoitos de lugares e já até sentei na mesa de um deles para ver se conseguia atenção. Levo tudo isso com bom humor – diz o voluntário.
sábado, 21 de novembro de 2009
Horário integral contra a evasão
Em 161 escolas onde é grande o abandono da sala de aula, a prefeitura do Rio oferecerá oficinas de arte, informática e esporte a 115 mil alunos
POR MARIA LUISA BARROS – O DIA 21 de novembro de 2009
Rio - A partir do ano que vem, o programa Bairro Educador implantado pela Prefeitura do Rio nas 150 Escolas do Amanhã, localizadas em áreas de risco, será levado para mais 161 escolas municipais com altos índices de evasão.
Cerca de 115 mil estudantes do Ensino Fundamental (1° ao 9° ano) terão atividades em tempo integral. No contraturno das aulas, voluntários selecionados no bairro oferecerão oficinas de dança, percussão, basquete de rua, grafite, inclusão digital, música, xadrez, leitura, teatro, capoeira e reforço escolar, entre outras.
Foto: Paulo Araújo / Agência O DIA
Na Escola Augusto Rangel, a leitura é uma das atividades no contraturno
Os oficineiros receberão até R$ 600 para ensinar o que sabem à tarde para quem estuda de manhã e vice-versa. Santa Cruz e Campo Grande são os bairros que terão mais unidades com horário ampliado.
Para a secretária municipal de Educação, Cláudia Costin, o Bairro Educador cria novos espaços de aprendizagem e aproxima a comunidade da escola: “Cada unidade terá um educador comunitário que vai buscar pessoas do bairro que sejam talentos locais para servir de exemplo para os jovens”. Segundo a secretária, o programa é voltado a escolas com elevada evasão e distorção idade-série. “A taxa de abandono escolar nas Escolas do Amanhã é de 5,2%, enquanto nas demais regiões é de 2,6%. Os índices de defasagem também são mais problemáticos nessas áreas”, diz Cláudia.
Os colégios incluídos no Bairro Educador também terão mães voluntárias que receberão ajuda de custo de R$ 100 para atuar como pacificadoras. “Elas reforçam a presença da comunidade dentro da escola e, quando necessário, vão até as famílias para saber por que a criança não está indo às aulas”, explica a secretária.
Na Escola Municipal Alberto Rangel, na Cidade de Deus, o primeiro bairro a receber o programa, projetos e oficinas estão se mostrando armas poderosas na batalha para formar adultos campeões. “Pichações e atos de vandalismo diminuíram e eles estão tirando notas melhores”, comemora a diretora Maria Luiza Pitanio.
Depois que começou a participar das oficinas, Raquel Matheus Ferreira, 15 anos, aluna do 7º ano, passa mais tempo na escola. “Minha mãe estranhou e veio aqui ver o que estava acontecendo. Antes eu ficava o dia todo em casa no computador. Agora, quero aprender coisas novas”, conta ela.
CONFIRA A LISTA DAS 161 UNIDADES ESCOLARES
ACARI
ÉRICO VERÍSSIMO
ANCHIETA
PARAÍBA
ANDARAÍ
EPITÁCIO PESSOA
PRESIDENTE JOÃO GOULART
RODRIGO MELLO F. DE ANDRADE
BANCÁRIOS
DUNSHEE DE ABRANCHES
JORNALISTA ORLANDO DANTAS
BANGU
COLLECHIO
COMENIUS
JORNALISTA SANDRO MOREYRA
MAL JULIO CAETANO H. BARBOSA
BARRA DA TIJUCA
SÉRGIO BUARQUE DE HOLANDA
BARRA DE GUARATIBA
FLORÍPEDES ANGLADAS LUCAS
BENFICA
GONZAGA DA GAMA FILHO
BONSUCESSO
BAHIA
BOTAFOGO
JOÃO SALDANHA
MÉXICO
CAMPO GRANDE
ALFREDO DE PIRES FLORES
ALM. SALDANHA DA GAMA
ARMINDO M. DOUTEL DE ANDRADE
CASTRO REBELLO
CHARLES PEGUY
MIN. ADAUTO LÚCIO CARDOSO
PROFESSOR DARCY RIBEIRO
CASCADURA
MANOEL M. DE ALBUQUERQUE
METAL. BENEDICTO CERQUEIRA
CENTRO
RIVADÁVIA CORRÊA
CIDADE DE DEUS
AVERTANO ROCHA
CIDADE NOVA
CALOUSTE GULBENKIAN
COELHO NETO
CHARLES ANDERSON WEAVER
CORDOVIL
EMB. BARROS HURTADO
RORAIMA
SÃO JOÃO BATISTA
COSMOS
BARÃO DE SANTA MARGARIDA
CLAUDIO MANOEL DA COSTA
DEL CASTILHO
EURICO VILLELA
DEODORO
CONDESSA PEREIRA CARNEIRO
ENGENHO DA RAINHA
EURICO SALLES
MARIA ISABEL BIVAR
REVERENDO ÁLVARO REIS
ENGENHO DE DENTRO
AUGUSTO FREDERICO SCHMIDT
FREGUESIA (JACAREPAGUÁ)
COMPOSITOR LUIZ GONZAGA
EDGARD WERNECK
GLÓRIA
DEODORO
GRAJAÚ
PANAMÁ
GUADALUPE
GILBERTO AMADO
GUARATIBA
PADRE JOSE MAURICIO
MONTEIRO LOBATO
HIGIENÓPOLIS
ESTADO DA GUANABARA
HONÓRIO GURGEL
MARIO PENNA DA ROCHA
SILVIO ROMERO
INHAÚMA
CORONEL SARMENTO
GUSTAVO ARMBRUST
JOAQUIM RIBEIRO
NEREU SAMPAIO
INHOAÍBA
ALBA CANIZARES DO NASCIMENTO
FERNANDO COSTA
JARDIM GUARARAPES
IPANEMA
MARÍLIA DE DIRCEU
IRAJÁ
BARCELONA
ROSA BETTIATO ZATTERA
ITACOLOMI
ALBERTO DE OLIVEIRA
JACAREPAGUÁ
LUIZ CAMILLO
JARDIM AMÉRICA
GRACILIANO RAMOS
JARDIM BOTÂNICO
SHAKESPEARE
LARANJEIRAS
JOSÉ DE ALENCAR
LEBLON
NAÇÃO RUBRO NEGRA
LINS
JOSÉ E. DE MACEDO SOARES
MADUREIRA
ASTOLFO REZENDE
LUÍS CARLOS DA FONSECA
MAGALHÃES BASTOS
ÁLVARO ALVIM
CHURCHILL
GUIMARÃES ROSA
MANGUINHOS
ALBINO SOUZA CRUZ
MARECHAL HERMES
BARÃO DE ITARARÉ
MÉIER
BENTO RIBEIRO
ISABEL MENDES
MONERÓ
BELMIRO DE MEDEIROS
OLARIA
ODILON DE ANDRADE
CHILE
OSVALDO CRUZ
JOSÉ EMYGDIO DE OLIVEIRA
RAJA GABAGLIA
PACIÊNCIA
DOUTOR JOSÉ A. CIRAUDO
RIBEIRO COUTO
PADRE MIGUEL
EUSÉBIO DE QUEIROZ
MESTRE ANDRÉ
PADRE PAULO CORREA DE SÁ
PARADA DE LUCAS
CARDEAL CAMARA
PARQUE ANCHIETA
POETA FERNANDO PESSOA
PAVUNA
COMAN. ARNALDO VARELLA
JOSÉ PEDRO VARELA
PEDRA DE GUARATIBA
EMMA DAVILA DE CAMILLIS
PENHA
BRANT HORTA
PROFESSOR SOUZA CARNEIRO
SÃO VICENTE
PILARES
MARANHÃO
PRAÇA DA BANDEIRA
REV. MARTIN LUTHER KING
PRAÇA MAUÁ
VICENTE LICÍNIO CARDOSO
PRAÇA SECA
CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
DR ADELINO DA PALMA CARLOS
JOSÉ JOAQUIM DE QUEIROZ
SOBRAL PINTO
QUINTINO
OSWALDO TEIXEIRA
PROF. SOUZA DA SILVEIRA
RAMOS
CLOTILDE GUIMARÃES
PROF. CARNEIRO RIBEIRO
TENENTE GENERAL NAPION
REALENGO
CORYNTHO DA FONSECA
DALVA DE OLIVEIRA
FRANCISCO SOLANO TRINDADE
LUIS DA CAMARA CASCUDO
PADRE LEONEL FRANCA
RONDON
RIACHUELO
GEORGE SUMNER
RIO COMPRIDO
MARIO CLAUDIO
ROCHA MIRANDA
PROF. ALFREDO RUSSELL
SAMPAIO
CESAR AUGUSTO SOARES
SANTA CRUZ
ALBERTO PASQUALINE
ÁLVARO VALLES
ANDRE VIDAL DE NEGREIROS
CIEP BARÃO DE ITARARÉ
FERNANDO DE AZEVEDO
ISMAEL NERY
JULIO CESÁRIO DE MELLO
LOURDES DE LIMA ROCHA
LUIZ CAETANO DE OLIVEIRA
MAJ. MANOEL GOMES ARCHER
PAPA JOÃO XXI
PONTE DOS JESUÍTAS
PROFESSOR COQUEIRO
ROBERTO COELHO
SINDICALISTA CHICO MENDES
SANTO CRISTO
FRANCISCO BENJAMIN GALLOTTI
SÃO CRISTÓVÃO
EDMUNDO BITTENCOURT
GONÇALVES DIAS
URUGUAI
SAÚDE
DARCY VARGAS
SENADOR CAMARÁ
EVARISTO DE MORAES
PRESIDENTE WILSON
SENADOR VASCONCELOS
FRANCISCO C. PONTES DE MIRANDA
SEPETIBA
DEP. ULYSSES GUIMARÃES
FELIPE CAMARÃO
MINISTRO MARCOS FREIRE
NELSON ROMERO
TANQUE
NOEL NUTELS
TAQUARA
GAL. CARLOS CAETANO MIRAGAYA
ROSA DO POVO
TIJUCA
SOARES PEREIRA
THOMÁS COELHO
MARIA MAZZETI
USINA
ARAÚJO PORTO ALEGRE
VARGEM GRANDE
ENGENHEIRO ÁLVARO SODRÉ
VAZ LOBO
IRMÃ ZÉLIA
VIGÁRIO GERAL
ENEYDA R. DE ANDRADE
JORGE DE GOUVEA
REPÚBLICA DO LÍBANO
VILA DA PENHA
GRÉCIA
VILA ISABEL
EQUADOR
GEN DO EXÉRCITO HUMBERTO SOUZA MELLO
VILA KOSMOS
CECILIA MEIRELES
DESEMB. MONTENEGRO
MAESTRO PIXINGUINHA
POR MARIA LUISA BARROS – O DIA 21 de novembro de 2009
Rio - A partir do ano que vem, o programa Bairro Educador implantado pela Prefeitura do Rio nas 150 Escolas do Amanhã, localizadas em áreas de risco, será levado para mais 161 escolas municipais com altos índices de evasão.
Cerca de 115 mil estudantes do Ensino Fundamental (1° ao 9° ano) terão atividades em tempo integral. No contraturno das aulas, voluntários selecionados no bairro oferecerão oficinas de dança, percussão, basquete de rua, grafite, inclusão digital, música, xadrez, leitura, teatro, capoeira e reforço escolar, entre outras.
Foto: Paulo Araújo / Agência O DIA
Na Escola Augusto Rangel, a leitura é uma das atividades no contraturno
Os oficineiros receberão até R$ 600 para ensinar o que sabem à tarde para quem estuda de manhã e vice-versa. Santa Cruz e Campo Grande são os bairros que terão mais unidades com horário ampliado.
Para a secretária municipal de Educação, Cláudia Costin, o Bairro Educador cria novos espaços de aprendizagem e aproxima a comunidade da escola: “Cada unidade terá um educador comunitário que vai buscar pessoas do bairro que sejam talentos locais para servir de exemplo para os jovens”. Segundo a secretária, o programa é voltado a escolas com elevada evasão e distorção idade-série. “A taxa de abandono escolar nas Escolas do Amanhã é de 5,2%, enquanto nas demais regiões é de 2,6%. Os índices de defasagem também são mais problemáticos nessas áreas”, diz Cláudia.
Os colégios incluídos no Bairro Educador também terão mães voluntárias que receberão ajuda de custo de R$ 100 para atuar como pacificadoras. “Elas reforçam a presença da comunidade dentro da escola e, quando necessário, vão até as famílias para saber por que a criança não está indo às aulas”, explica a secretária.
Na Escola Municipal Alberto Rangel, na Cidade de Deus, o primeiro bairro a receber o programa, projetos e oficinas estão se mostrando armas poderosas na batalha para formar adultos campeões. “Pichações e atos de vandalismo diminuíram e eles estão tirando notas melhores”, comemora a diretora Maria Luiza Pitanio.
Depois que começou a participar das oficinas, Raquel Matheus Ferreira, 15 anos, aluna do 7º ano, passa mais tempo na escola. “Minha mãe estranhou e veio aqui ver o que estava acontecendo. Antes eu ficava o dia todo em casa no computador. Agora, quero aprender coisas novas”, conta ela.
CONFIRA A LISTA DAS 161 UNIDADES ESCOLARES
ACARI
ÉRICO VERÍSSIMO
ANCHIETA
PARAÍBA
ANDARAÍ
EPITÁCIO PESSOA
PRESIDENTE JOÃO GOULART
RODRIGO MELLO F. DE ANDRADE
BANCÁRIOS
DUNSHEE DE ABRANCHES
JORNALISTA ORLANDO DANTAS
BANGU
COLLECHIO
COMENIUS
JORNALISTA SANDRO MOREYRA
MAL JULIO CAETANO H. BARBOSA
BARRA DA TIJUCA
SÉRGIO BUARQUE DE HOLANDA
BARRA DE GUARATIBA
FLORÍPEDES ANGLADAS LUCAS
BENFICA
GONZAGA DA GAMA FILHO
BONSUCESSO
BAHIA
BOTAFOGO
JOÃO SALDANHA
MÉXICO
CAMPO GRANDE
ALFREDO DE PIRES FLORES
ALM. SALDANHA DA GAMA
ARMINDO M. DOUTEL DE ANDRADE
CASTRO REBELLO
CHARLES PEGUY
MIN. ADAUTO LÚCIO CARDOSO
PROFESSOR DARCY RIBEIRO
CASCADURA
MANOEL M. DE ALBUQUERQUE
METAL. BENEDICTO CERQUEIRA
CENTRO
RIVADÁVIA CORRÊA
CIDADE DE DEUS
AVERTANO ROCHA
CIDADE NOVA
CALOUSTE GULBENKIAN
COELHO NETO
CHARLES ANDERSON WEAVER
CORDOVIL
EMB. BARROS HURTADO
RORAIMA
SÃO JOÃO BATISTA
COSMOS
BARÃO DE SANTA MARGARIDA
CLAUDIO MANOEL DA COSTA
DEL CASTILHO
EURICO VILLELA
DEODORO
CONDESSA PEREIRA CARNEIRO
ENGENHO DA RAINHA
EURICO SALLES
MARIA ISABEL BIVAR
REVERENDO ÁLVARO REIS
ENGENHO DE DENTRO
AUGUSTO FREDERICO SCHMIDT
FREGUESIA (JACAREPAGUÁ)
COMPOSITOR LUIZ GONZAGA
EDGARD WERNECK
GLÓRIA
DEODORO
GRAJAÚ
PANAMÁ
GUADALUPE
GILBERTO AMADO
GUARATIBA
PADRE JOSE MAURICIO
MONTEIRO LOBATO
HIGIENÓPOLIS
ESTADO DA GUANABARA
HONÓRIO GURGEL
MARIO PENNA DA ROCHA
SILVIO ROMERO
INHAÚMA
CORONEL SARMENTO
GUSTAVO ARMBRUST
JOAQUIM RIBEIRO
NEREU SAMPAIO
INHOAÍBA
ALBA CANIZARES DO NASCIMENTO
FERNANDO COSTA
JARDIM GUARARAPES
IPANEMA
MARÍLIA DE DIRCEU
IRAJÁ
BARCELONA
ROSA BETTIATO ZATTERA
ITACOLOMI
ALBERTO DE OLIVEIRA
JACAREPAGUÁ
LUIZ CAMILLO
JARDIM AMÉRICA
GRACILIANO RAMOS
JARDIM BOTÂNICO
SHAKESPEARE
LARANJEIRAS
JOSÉ DE ALENCAR
LEBLON
NAÇÃO RUBRO NEGRA
LINS
JOSÉ E. DE MACEDO SOARES
MADUREIRA
ASTOLFO REZENDE
LUÍS CARLOS DA FONSECA
MAGALHÃES BASTOS
ÁLVARO ALVIM
CHURCHILL
GUIMARÃES ROSA
MANGUINHOS
ALBINO SOUZA CRUZ
MARECHAL HERMES
BARÃO DE ITARARÉ
MÉIER
BENTO RIBEIRO
ISABEL MENDES
MONERÓ
BELMIRO DE MEDEIROS
OLARIA
ODILON DE ANDRADE
CHILE
OSVALDO CRUZ
JOSÉ EMYGDIO DE OLIVEIRA
RAJA GABAGLIA
PACIÊNCIA
DOUTOR JOSÉ A. CIRAUDO
RIBEIRO COUTO
PADRE MIGUEL
EUSÉBIO DE QUEIROZ
MESTRE ANDRÉ
PADRE PAULO CORREA DE SÁ
PARADA DE LUCAS
CARDEAL CAMARA
PARQUE ANCHIETA
POETA FERNANDO PESSOA
PAVUNA
COMAN. ARNALDO VARELLA
JOSÉ PEDRO VARELA
PEDRA DE GUARATIBA
EMMA DAVILA DE CAMILLIS
PENHA
BRANT HORTA
PROFESSOR SOUZA CARNEIRO
SÃO VICENTE
PILARES
MARANHÃO
PRAÇA DA BANDEIRA
REV. MARTIN LUTHER KING
PRAÇA MAUÁ
VICENTE LICÍNIO CARDOSO
PRAÇA SECA
CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
DR ADELINO DA PALMA CARLOS
JOSÉ JOAQUIM DE QUEIROZ
SOBRAL PINTO
QUINTINO
OSWALDO TEIXEIRA
PROF. SOUZA DA SILVEIRA
RAMOS
CLOTILDE GUIMARÃES
PROF. CARNEIRO RIBEIRO
TENENTE GENERAL NAPION
REALENGO
CORYNTHO DA FONSECA
DALVA DE OLIVEIRA
FRANCISCO SOLANO TRINDADE
LUIS DA CAMARA CASCUDO
PADRE LEONEL FRANCA
RONDON
RIACHUELO
GEORGE SUMNER
RIO COMPRIDO
MARIO CLAUDIO
ROCHA MIRANDA
PROF. ALFREDO RUSSELL
SAMPAIO
CESAR AUGUSTO SOARES
SANTA CRUZ
ALBERTO PASQUALINE
ÁLVARO VALLES
ANDRE VIDAL DE NEGREIROS
CIEP BARÃO DE ITARARÉ
FERNANDO DE AZEVEDO
ISMAEL NERY
JULIO CESÁRIO DE MELLO
LOURDES DE LIMA ROCHA
LUIZ CAETANO DE OLIVEIRA
MAJ. MANOEL GOMES ARCHER
PAPA JOÃO XXI
PONTE DOS JESUÍTAS
PROFESSOR COQUEIRO
ROBERTO COELHO
SINDICALISTA CHICO MENDES
SANTO CRISTO
FRANCISCO BENJAMIN GALLOTTI
SÃO CRISTÓVÃO
EDMUNDO BITTENCOURT
GONÇALVES DIAS
URUGUAI
SAÚDE
DARCY VARGAS
SENADOR CAMARÁ
EVARISTO DE MORAES
PRESIDENTE WILSON
SENADOR VASCONCELOS
FRANCISCO C. PONTES DE MIRANDA
SEPETIBA
DEP. ULYSSES GUIMARÃES
FELIPE CAMARÃO
MINISTRO MARCOS FREIRE
NELSON ROMERO
TANQUE
NOEL NUTELS
TAQUARA
GAL. CARLOS CAETANO MIRAGAYA
ROSA DO POVO
TIJUCA
SOARES PEREIRA
THOMÁS COELHO
MARIA MAZZETI
USINA
ARAÚJO PORTO ALEGRE
VARGEM GRANDE
ENGENHEIRO ÁLVARO SODRÉ
VAZ LOBO
IRMÃ ZÉLIA
VIGÁRIO GERAL
ENEYDA R. DE ANDRADE
JORGE DE GOUVEA
REPÚBLICA DO LÍBANO
VILA DA PENHA
GRÉCIA
VILA ISABEL
EQUADOR
GEN DO EXÉRCITO HUMBERTO SOUZA MELLO
VILA KOSMOS
CECILIA MEIRELES
DESEMB. MONTENEGRO
MAESTRO PIXINGUINHA
quarta-feira, 18 de novembro de 2009
Estudantes da rede municipal vão bater ponto
Prefeitura vai adotar cartão eletrônico para controle de presença
O DIA online 18 de novembro de 2009
POR AMANDA PINHEIRO
Rio - O velho diário de classe sairá de férias este ano na rede pública do Rio para nunca mais voltar. A partir de 2010, a vida escolar dos alunos será vigiada por ‘inspetores eletrônicos’. O cartão eletrônico que já marca a presença na sala de aula e substitui o RioCard em 54 escolas estaduais será adotado também nas unidades da
Com a digitalização dos dados dos estudantes, os pais poderão acompanhar a assiduidade e desempenho dos filhos pela Internet além de serem avisados, via mensagem para o celular, caso o aluno falte três dias consecutivos. “Para o ano que vem vamos implantar o cartão eletrônico, que já funciona no estado”, anunciou ontem a secretária municipal de Educação do Rio, Cláudia Costin, no lançamento do boletim escolar online.
EM BUSCA DE FANTASMAS
Por esse sistema de controle de presença, o aluno é obrigado a passar o cartão em equipamento instalado na mesa do professor, a cada aula. Os créditos de passagem no cartão dos estudantes são bloqueados se o estudante faltar três dias consecutivos sem justificativa dos pais. No estado, 60 mil alunos já usam o modelo magnético.
O subsecretário de Educação do Estado, Júlio da Hora, conta que, a partir de fevereiro, a ferramenta vai ganhar mais uma função: caçar os alunos fantasmas, só matriculados para receber o passe livre no transporte público. “Existe um número considerável de alunos virtuais. Isso vai acabar assim que a obrigatoriedade dos cartões eletrônicos entrar em vigor em toda rede, até maio”, conta o subsecretário.
MENOS FALTAS
O monitoramento eletrônico dos alunos já mudou a frequência nas salas de aula. De acordo com Júlio, a direção das escolas começou a perceber uma queda considerável no número de faltas. O impacto já foi notado, por exemplo, no Centro Interescolar Estadual Miécimo da Silva, em Campo Grande. Segundo ele, dezenas de torpedos que denunciam a gazeta dos alunos foram enviados.
Código e senha para acesso ao desempenho
No município, 257 mil alunos do 6ª ao 9º ano já têm o boletim online. Os do 1º ao 5º ano serão incluídos a partir de 16 de dezembro. A consulta às notas será pelos sites http://boletimonline.rio.rj.br/boletim ou www.rio.rj.gov.br/sme. Cada aluno terá um código e os pais receberão também uma senha de acesso. As notas serão lançadas no sistema a cada bimestre. Na rede estadual, os boletins online serão implantados ano que vem.
O DIA online 18 de novembro de 2009
POR AMANDA PINHEIRO
Rio - O velho diário de classe sairá de férias este ano na rede pública do Rio para nunca mais voltar. A partir de 2010, a vida escolar dos alunos será vigiada por ‘inspetores eletrônicos’. O cartão eletrônico que já marca a presença na sala de aula e substitui o RioCard em 54 escolas estaduais será adotado também nas unidades da
Com a digitalização dos dados dos estudantes, os pais poderão acompanhar a assiduidade e desempenho dos filhos pela Internet além de serem avisados, via mensagem para o celular, caso o aluno falte três dias consecutivos. “Para o ano que vem vamos implantar o cartão eletrônico, que já funciona no estado”, anunciou ontem a secretária municipal de Educação do Rio, Cláudia Costin, no lançamento do boletim escolar online.
EM BUSCA DE FANTASMAS
Por esse sistema de controle de presença, o aluno é obrigado a passar o cartão em equipamento instalado na mesa do professor, a cada aula. Os créditos de passagem no cartão dos estudantes são bloqueados se o estudante faltar três dias consecutivos sem justificativa dos pais. No estado, 60 mil alunos já usam o modelo magnético.
O subsecretário de Educação do Estado, Júlio da Hora, conta que, a partir de fevereiro, a ferramenta vai ganhar mais uma função: caçar os alunos fantasmas, só matriculados para receber o passe livre no transporte público. “Existe um número considerável de alunos virtuais. Isso vai acabar assim que a obrigatoriedade dos cartões eletrônicos entrar em vigor em toda rede, até maio”, conta o subsecretário.
MENOS FALTAS
O monitoramento eletrônico dos alunos já mudou a frequência nas salas de aula. De acordo com Júlio, a direção das escolas começou a perceber uma queda considerável no número de faltas. O impacto já foi notado, por exemplo, no Centro Interescolar Estadual Miécimo da Silva, em Campo Grande. Segundo ele, dezenas de torpedos que denunciam a gazeta dos alunos foram enviados.
Código e senha para acesso ao desempenho
No município, 257 mil alunos do 6ª ao 9º ano já têm o boletim online. Os do 1º ao 5º ano serão incluídos a partir de 16 de dezembro. A consulta às notas será pelos sites http://boletimonline.rio.rj.br/boletim ou www.rio.rj.gov.br/sme. Cada aluno terá um código e os pais receberão também uma senha de acesso. As notas serão lançadas no sistema a cada bimestre. Na rede estadual, os boletins online serão implantados ano que vem.
Boletim escolar online
Alunos da rede municipal do Rio terão notas disponíveis pela internet
Extra online, 17 de novembro de 2009
Os pais de alunos das escolas municipais do Rio ganharam uma nova ferramenta para acompanhar o desempenho dos filhos: o computador. Nesta terça, será lançado o boletim escolar online, que é a versão informatizada do documento de papel.
O sistema será apresentado aos alunos da Escola Municipal Orsina da Fonseca, na Tijuca, pelo prefeito Eduardo Paes e pela secretária municipal de Educação, Claudia Costin. Além de informar o resultado pelos conceitos e as notas equivalentes em cada disciplina, o boletim online vai mostrar, ainda, a frequência do aluno no bimestre.
A novidade começará a ser adotada entre os 257 mil estudantes do 6º ao 9º ano. Eles receberão senhas para acessar o sistema pelo site: www.boletimonline.rio.rj.gov.br/boletim. Será necessário, ainda, informar o código do aluno. Em dezembro, o sistema estará disponível para as crianças do 1º ao 5º ano.
— O boletim é um documento importante na vida escolar do aluno. Por isso, é fundamental que os pais tenham acesso às notas dos alunos de qualquer lugar e a qualquer hora — afirmou Claudia Costin.
Em 2007, com a ampliação do sistema de ciclos, a chamada aprovação automática, os pais deixaram de receber boletim. A escola entregava a cada trimestre um pequeno papel com o conceito global, que é a média entre as matérias. Este ano, o boletim voltou a ser distribuído em papel.
Extra online, 17 de novembro de 2009
Os pais de alunos das escolas municipais do Rio ganharam uma nova ferramenta para acompanhar o desempenho dos filhos: o computador. Nesta terça, será lançado o boletim escolar online, que é a versão informatizada do documento de papel.
O sistema será apresentado aos alunos da Escola Municipal Orsina da Fonseca, na Tijuca, pelo prefeito Eduardo Paes e pela secretária municipal de Educação, Claudia Costin. Além de informar o resultado pelos conceitos e as notas equivalentes em cada disciplina, o boletim online vai mostrar, ainda, a frequência do aluno no bimestre.
A novidade começará a ser adotada entre os 257 mil estudantes do 6º ao 9º ano. Eles receberão senhas para acessar o sistema pelo site: www.boletimonline.rio.rj.gov.br/boletim. Será necessário, ainda, informar o código do aluno. Em dezembro, o sistema estará disponível para as crianças do 1º ao 5º ano.
— O boletim é um documento importante na vida escolar do aluno. Por isso, é fundamental que os pais tenham acesso às notas dos alunos de qualquer lugar e a qualquer hora — afirmou Claudia Costin.
Em 2007, com a ampliação do sistema de ciclos, a chamada aprovação automática, os pais deixaram de receber boletim. A escola entregava a cada trimestre um pequeno papel com o conceito global, que é a média entre as matérias. Este ano, o boletim voltou a ser distribuído em papel.
sábado, 7 de novembro de 2009
MEC rejeita texto que obriga a pôr deficiente em escola comum
19/08/2009 - 08h53
MEC rejeita texto que obriga a pôr deficiente em escola comum
ANDRÉ ZAHAR
da Folha de S.Paulo
O ministro da Educação, Fernando Haddad, devolveu ao CNE (Conselho Nacional de Educação), para revisão, o parecer que recomenda a obrigatoriedade da matrícula de alunos com deficiência em escolas comuns. O MEC (Ministério da Educação) defende um prazo maior para implementar a medida e discute o destino das escolas especiais que atendem esse público atualmente.
O CNE havia enviado para homologação o documento que estabelecia a "obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular" e deixava como "função complementar ou suplementar" o atendimento educacional especializado.
O projeto de resolução do CNE, que endossa a posição da Secretaria de Educação Especial, foi devolvido pelo MEC, que pediu a revisão do texto.
De acordo com a assessoria do ministério, Haddad considerou que a obrigatoriedade contraria a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), que estabelece que a educação especial deve ser oferecida "preferencialmente na rede regular de ensino".
A polêmica gira ainda em torno dos limites da inclusão, do despreparo de escolas e professores em receber os 320 mil alunos das escolas especiais e da distribuição dos recursos do Fundeb. A Comissão de Educação da Câmara dos Deputados havia pedido ao MEC que não homologasse o parecer.
A resolução, se implementada, entraria em vigor já a partir de 2010. O MEC afirma que é preciso um prazo maior para adaptar a rede. Hoje 376 mil alunos portadores de alguma deficiência estudam em escolas comuns.
A secretária-executiva da Federação Nacional das Apaes, Sandra Marinho, apoiou a decisão do MEC em relação a obrigatoriedade. "Defendemos a inclusão, mas para que isto aconteça não é necessário exterminar a escola especial. Ela sempre será necessária para uma parcela da população com uma deficiência mais comprometida, que tem uma adaptação pouco provável nas escolas comuns", afirmou.
A presidente da FBASD (Federação Brasileira das Associações de Síndrome de Down), Cláudia Grabois, discorda do ministro. A entidade tem um abaixo-assinado pedindo a homologação imediata da resolução do CNE. O manifesto reúne mais de 120 associações e 500 pessoas físicas.
"Pela lei, toda criança com deficiência tem direito a estudar na classe comum da escola regular. O apoio [da escola especial] deve ser oferecido no contraturno. Temos que aguardar para ver se terá uma nova resolução, esperamos que [o novo texto] não modifique o conteúdo. A escola vai se preparar a partir do momento que tiver o aluno, se não tiver, jamais estará preparada", diz Cláudia.
MEC rejeita texto que obriga a pôr deficiente em escola comum
ANDRÉ ZAHAR
da Folha de S.Paulo
O ministro da Educação, Fernando Haddad, devolveu ao CNE (Conselho Nacional de Educação), para revisão, o parecer que recomenda a obrigatoriedade da matrícula de alunos com deficiência em escolas comuns. O MEC (Ministério da Educação) defende um prazo maior para implementar a medida e discute o destino das escolas especiais que atendem esse público atualmente.
O CNE havia enviado para homologação o documento que estabelecia a "obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular" e deixava como "função complementar ou suplementar" o atendimento educacional especializado.
O projeto de resolução do CNE, que endossa a posição da Secretaria de Educação Especial, foi devolvido pelo MEC, que pediu a revisão do texto.
De acordo com a assessoria do ministério, Haddad considerou que a obrigatoriedade contraria a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), que estabelece que a educação especial deve ser oferecida "preferencialmente na rede regular de ensino".
A polêmica gira ainda em torno dos limites da inclusão, do despreparo de escolas e professores em receber os 320 mil alunos das escolas especiais e da distribuição dos recursos do Fundeb. A Comissão de Educação da Câmara dos Deputados havia pedido ao MEC que não homologasse o parecer.
A resolução, se implementada, entraria em vigor já a partir de 2010. O MEC afirma que é preciso um prazo maior para adaptar a rede. Hoje 376 mil alunos portadores de alguma deficiência estudam em escolas comuns.
A secretária-executiva da Federação Nacional das Apaes, Sandra Marinho, apoiou a decisão do MEC em relação a obrigatoriedade. "Defendemos a inclusão, mas para que isto aconteça não é necessário exterminar a escola especial. Ela sempre será necessária para uma parcela da população com uma deficiência mais comprometida, que tem uma adaptação pouco provável nas escolas comuns", afirmou.
A presidente da FBASD (Federação Brasileira das Associações de Síndrome de Down), Cláudia Grabois, discorda do ministro. A entidade tem um abaixo-assinado pedindo a homologação imediata da resolução do CNE. O manifesto reúne mais de 120 associações e 500 pessoas físicas.
"Pela lei, toda criança com deficiência tem direito a estudar na classe comum da escola regular. O apoio [da escola especial] deve ser oferecido no contraturno. Temos que aguardar para ver se terá uma nova resolução, esperamos que [o novo texto] não modifique o conteúdo. A escola vai se preparar a partir do momento que tiver o aluno, se não tiver, jamais estará preparada", diz Cláudia.
Não é Sonho!
FONTE: http://www.betopereira.com.br/tag/claudia-grabois
De fato,quando falamos em inclusão de pessoas com deficiência,muitos ainda relacionam o assunto a pena, migalhas e caridade.
Talvez seja um ranço próprio da educação,que ensinava os filhos quando muito a enxergar pessoas com deficiência como sujeitos para compaixão,por parte daqueles que eram ‘perfeitos e normais’ aos olhos da sociedade.
Foram centenas de anos de isolamento, exclusão e invisibilidade e este quadro não mudará facilmente pois em 2009, a despeito das leis que favorecem a inclusão, ainda continua o quadro de invisibilidade social .Cada criança que nasce e cada pessoa que se torna deficiente marca o início de uma nova luta pelo reconhecimento, pela aceitação e pela dignidade humana.
Os meios de comunicação não favorecem, pois as induções e linguagem inapropriadas fazem com que a segregação siga o seu curso e contribua para a continuidade do preconceito e por consequência da discriminação.
As pessoas com deficiência e suas famílias precisam assumir o papel de protagonistas de suas próprias histórias e escolher em que modelo social pretendem viver e fazer com que se torne realidade.
Pois de nada adianta leis que não são reconhecidas de fato pelos principais interessados.
Nossas leis falam em reconhecimento, autonomia, direitos iguais, modelo social, inserção laboral, direitos e deveres, acessibilidade,inclusão, educação inclusiva e criminalizam a discriminação.
E a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, já promulgada e com todos seus trâmites cumpridos, vigora reforçando e definindo a escolha pelo caminho da inclusão plena e da dignidade humana.
De fato existe uma militância ativa, que busca os direitos, mas a pergunta é se os demais interessados estão acompanhando e vivenciando estas mudanças, e mais ainda, se reconhecem a si mesmos como sujeitos desta história de lutas pelos direitos humanos das pessoas com deficiência.
A despeito de todas as leis que existem e virão a existir pessoas com deficiência só deixarão de ser invisíveis se forem vistas como protagonistas e não como coadjuvantes na medida que se sentirem cidadãos e merecedores da cidadania e a medida que se reconhecerem no outro,seja ele com ou sem deficiência.
O reconhecimento do que se é,livre de barreiras pessoais, livres do auto preconceito e da não aceitação dos que os cercam produz o sujeito pleno de direitos.
Para que adiantam as leis se não nos julgamos merecedores delas?
Para que leis que garantem a inclusão se não são usadas pela constatação de que os filhos darão ‘mais trabalho’ e é ‘mais difícil’ para o professor ensinar a criança ou o adolescente com deficiência intelectual,o seu filho.
E como se estudar em classe comum já não fosse um direito adquirido, e mais ainda,um direito inalienável.
Para que a lei de Libras se não exigimos que saia do papel.
Para que todas as outras leis, pois se pensarmos que pessoas com deficiência somam quase 25.000.000 poderíamos estar promovendo a revolução inclusiva,que por sinal seria legal.Seria talvez uma revolução social legalista,para mudança da própria sociedade com base na legalidade.
Que não seja por falta de leis.
O questionamento começa em como agiriam as pessoas que tem deficiência ou tem filhos com deficiência se não os tivessem. Teriam preconceitos? Será que muitos mesmo que não saibam ainda tem? Será que reconhecemos de fato pessoas com deficiência como cidadãos plenos, como protagonistas? Como será que ocorre esta mudança que uma vez provocada pela própria vida não volta atrás, e muito embora seja rica, talvez não seja fácil se situar dentro dela, com as novas vivências e necessidades, e principalmente por que cada um é o que é, e seres humanos são complexos. Nós somos todos assim,um mar de questionamentos e dúvidas.
Talvez seja por isto que no caso das pessoas com deficiência as políticas públicas de inclusão caminham muito na frente.
Ainda não entendemos que política no papel não é política executada e que o papel da sociedade é cobrar com todos os meios possíveis, seja através de mobilizações ou ações jurícidas o seu cumprimento.
Por outro lado,acredito que não seja um ranço apenas do nosso movimento, mas da sociedade em que vivemos,que se pensarmos bem,são poucos os segmentos que reivindicam seus direitos e apenas aqueles que o fazem tem êxito.
A questão é se queremos inclusão e acessibilidade plena e se acreditamos de verdade que pessoas com deficiência são pessoas, que fazem parte da diversidade, que é composta por pessoas com e sem deficiência e com várias outras características. Podem se baixas, gordas, altas, usar óculos, loiras, morenas,de etnias diversas,e muitas outras características ou mesmo escolhas que fazem parte da nossa própria humanidade.
Bem, é para pensar no que queremos e em que acreditamos, por que não existe quase inclusão, mas existem outras coisas como integração, modelo de saúde, assistencialismo, que muitas pessoas podem querem engatar na inexistente quase inclusão.
Mas se é a inclusão o que queremos então,vamos lutar por ela, lutemos para que se torne realidade. Pela primeira vez temos a faca e o queijo na mão, não é nada fácil, mas nunca foi tão possível.
Não é um sonho, é realidade possível e acessível.Basta querer, acreditar e ousar para si mesmo.
Claudia Grabois é Presidente da Federação Brasileira das Associações de Síndrome de Down, Coordenadora da Rede Inclusiva
da Equipe técnica do Forum de Educação Inclusiva da UERJ
Nota: Publicação autorizada por sua autora
De fato,quando falamos em inclusão de pessoas com deficiência,muitos ainda relacionam o assunto a pena, migalhas e caridade.
Talvez seja um ranço próprio da educação,que ensinava os filhos quando muito a enxergar pessoas com deficiência como sujeitos para compaixão,por parte daqueles que eram ‘perfeitos e normais’ aos olhos da sociedade.
Foram centenas de anos de isolamento, exclusão e invisibilidade e este quadro não mudará facilmente pois em 2009, a despeito das leis que favorecem a inclusão, ainda continua o quadro de invisibilidade social .Cada criança que nasce e cada pessoa que se torna deficiente marca o início de uma nova luta pelo reconhecimento, pela aceitação e pela dignidade humana.
Os meios de comunicação não favorecem, pois as induções e linguagem inapropriadas fazem com que a segregação siga o seu curso e contribua para a continuidade do preconceito e por consequência da discriminação.
As pessoas com deficiência e suas famílias precisam assumir o papel de protagonistas de suas próprias histórias e escolher em que modelo social pretendem viver e fazer com que se torne realidade.
Pois de nada adianta leis que não são reconhecidas de fato pelos principais interessados.
Nossas leis falam em reconhecimento, autonomia, direitos iguais, modelo social, inserção laboral, direitos e deveres, acessibilidade,inclusão, educação inclusiva e criminalizam a discriminação.
E a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, já promulgada e com todos seus trâmites cumpridos, vigora reforçando e definindo a escolha pelo caminho da inclusão plena e da dignidade humana.
De fato existe uma militância ativa, que busca os direitos, mas a pergunta é se os demais interessados estão acompanhando e vivenciando estas mudanças, e mais ainda, se reconhecem a si mesmos como sujeitos desta história de lutas pelos direitos humanos das pessoas com deficiência.
A despeito de todas as leis que existem e virão a existir pessoas com deficiência só deixarão de ser invisíveis se forem vistas como protagonistas e não como coadjuvantes na medida que se sentirem cidadãos e merecedores da cidadania e a medida que se reconhecerem no outro,seja ele com ou sem deficiência.
O reconhecimento do que se é,livre de barreiras pessoais, livres do auto preconceito e da não aceitação dos que os cercam produz o sujeito pleno de direitos.
Para que adiantam as leis se não nos julgamos merecedores delas?
Para que leis que garantem a inclusão se não são usadas pela constatação de que os filhos darão ‘mais trabalho’ e é ‘mais difícil’ para o professor ensinar a criança ou o adolescente com deficiência intelectual,o seu filho.
E como se estudar em classe comum já não fosse um direito adquirido, e mais ainda,um direito inalienável.
Para que a lei de Libras se não exigimos que saia do papel.
Para que todas as outras leis, pois se pensarmos que pessoas com deficiência somam quase 25.000.000 poderíamos estar promovendo a revolução inclusiva,que por sinal seria legal.Seria talvez uma revolução social legalista,para mudança da própria sociedade com base na legalidade.
Que não seja por falta de leis.
O questionamento começa em como agiriam as pessoas que tem deficiência ou tem filhos com deficiência se não os tivessem. Teriam preconceitos? Será que muitos mesmo que não saibam ainda tem? Será que reconhecemos de fato pessoas com deficiência como cidadãos plenos, como protagonistas? Como será que ocorre esta mudança que uma vez provocada pela própria vida não volta atrás, e muito embora seja rica, talvez não seja fácil se situar dentro dela, com as novas vivências e necessidades, e principalmente por que cada um é o que é, e seres humanos são complexos. Nós somos todos assim,um mar de questionamentos e dúvidas.
Talvez seja por isto que no caso das pessoas com deficiência as políticas públicas de inclusão caminham muito na frente.
Ainda não entendemos que política no papel não é política executada e que o papel da sociedade é cobrar com todos os meios possíveis, seja através de mobilizações ou ações jurícidas o seu cumprimento.
Por outro lado,acredito que não seja um ranço apenas do nosso movimento, mas da sociedade em que vivemos,que se pensarmos bem,são poucos os segmentos que reivindicam seus direitos e apenas aqueles que o fazem tem êxito.
A questão é se queremos inclusão e acessibilidade plena e se acreditamos de verdade que pessoas com deficiência são pessoas, que fazem parte da diversidade, que é composta por pessoas com e sem deficiência e com várias outras características. Podem se baixas, gordas, altas, usar óculos, loiras, morenas,de etnias diversas,e muitas outras características ou mesmo escolhas que fazem parte da nossa própria humanidade.
Bem, é para pensar no que queremos e em que acreditamos, por que não existe quase inclusão, mas existem outras coisas como integração, modelo de saúde, assistencialismo, que muitas pessoas podem querem engatar na inexistente quase inclusão.
Mas se é a inclusão o que queremos então,vamos lutar por ela, lutemos para que se torne realidade. Pela primeira vez temos a faca e o queijo na mão, não é nada fácil, mas nunca foi tão possível.
Não é um sonho, é realidade possível e acessível.Basta querer, acreditar e ousar para si mesmo.
Claudia Grabois é Presidente da Federação Brasileira das Associações de Síndrome de Down, Coordenadora da Rede Inclusiva
da Equipe técnica do Forum de Educação Inclusiva da UERJ
Nota: Publicação autorizada por sua autora
quinta-feira, 5 de novembro de 2009
BULLYING
O termo BULLYING compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s), causando dor e angústia, e executadas dentro de uma relação desigual de poder. Atitudes como: Colocar apelidos, ofender, zoar, gozar, humilhar, fazer sofrer, discriminar, isolar, intimidar, ignorar, amedrontar, agredir, empurrar, roubar ou quebrar pertences, são considerados Bullying.
quarta-feira, 4 de novembro de 2009
Secretária Eletrônica para escolas:
Esta é a mensagem que os professores de uma escola da Califórnia decidiram gravar na secretária eletrônica da escola.
A escola exige dos alunos e dos pais responsabilidade pelas faltas dos estudantes e pelo trabalho de casa.
A escola e os professores estão sendo processados por pais que querem que seus filhos sejam aprovados mesmo com muitas faltas e sem fazer os trabalhos escolares.
Aqui a mensagem gravada:
"Olá! Para podermos ajudá-lo, por favor ouça todas as opções:
- Para mentir sobre o motivo das faltas do seu filho - tecle 1
- Para dar uma desculpa para seu filho não ter feito o trabalho de casa - tecle 2
- Para se queixar sobre o que nós fazemos - tecle 3
- Para insultar os professores - tecle 4
- Para saber por que não foi informado sobre o que consta no boletim do seu filho ou em diversos documentos que lhe enviámos - tecle 5
- Se quiser que criemos o seu filho - tecle 6
- Se quiser agarrar, esbofetear ou agredir alguém - tecle 7
- Para pedir um professor novo, pela terceira vez este ano - tecle 8
- Para se queixar do transporte escolar - tecle 9
- Para se queixar da alimentação fornecida pela escola - tecle 0
Mas, se você já compreendeu que este é o mundo real e que seu filho deve ser responsabilizado pelo próprio comportamento, pelo seu trabalho na aula, pelas tarefas de casa, e que a culpa da falta de esforço do seu filho não é culpa do professor, desligue e tenha um bom dia!"
A escola exige dos alunos e dos pais responsabilidade pelas faltas dos estudantes e pelo trabalho de casa.
A escola e os professores estão sendo processados por pais que querem que seus filhos sejam aprovados mesmo com muitas faltas e sem fazer os trabalhos escolares.
Aqui a mensagem gravada:
"Olá! Para podermos ajudá-lo, por favor ouça todas as opções:
- Para mentir sobre o motivo das faltas do seu filho - tecle 1
- Para dar uma desculpa para seu filho não ter feito o trabalho de casa - tecle 2
- Para se queixar sobre o que nós fazemos - tecle 3
- Para insultar os professores - tecle 4
- Para saber por que não foi informado sobre o que consta no boletim do seu filho ou em diversos documentos que lhe enviámos - tecle 5
- Se quiser que criemos o seu filho - tecle 6
- Se quiser agarrar, esbofetear ou agredir alguém - tecle 7
- Para pedir um professor novo, pela terceira vez este ano - tecle 8
- Para se queixar do transporte escolar - tecle 9
- Para se queixar da alimentação fornecida pela escola - tecle 0
Mas, se você já compreendeu que este é o mundo real e que seu filho deve ser responsabilizado pelo próprio comportamento, pelo seu trabalho na aula, pelas tarefas de casa, e que a culpa da falta de esforço do seu filho não é culpa do professor, desligue e tenha um bom dia!"
Calendário para realização da pré-matrícula e matrícula nas UUEE do Sistema Municipal de Ensino
DIÁRIO OFICIAL DE 3 DE NOVEMBRO DE 2009
ATO DA SECRETÁRIA
RESOLUÇÃO SME Nº 1.045, DE 30 DE OUTUBRO DE 2009
Dispõe sobre o calendário para realização da pré-matrícula e matrícula nas Unidades Escolares, nos Espaços de Desenvolvimento Infantil e nas Creches da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino
A SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, no uso das atribuições que lhes são conferidas pela legislação em vigor,
RESOLVE
Art. 1.º A matrícula para o ano de 2010 nas Unidades Escolares, nos Espaços de Desenvolvimento Infantil e nas Creches da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino será realizada em diversos momentos, obedecendo ao seguinte calendário:
I – no período de 9 a 11 de novembro de 2009 – renovação automática dos alunos da Educação Infantil, modalidades Creche e Pré – escola, que já estudam na Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino;
II – no período de 17 e 18 de dezembro de 2009 – renovação automática dos alunos do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos, que já estudam na Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino;
Art. 2.º As matrículas para a Educação Infantil – modalidade Creche, para o ano de 2010, serão realizadas em 3 momentos:
I – no período de 16 a 19 de novembro de 2009 – inscrição dos candidatos para as classes de Educação Infantil, modalidade Creche (3 meses a 3 anos e 11 meses), inclusive crianças com deficiência;
II – no período de 30 de novembro a 4 de dezembro de 2009 – Sorteio Público dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade Creche;
III – no período de 7 e 8 de dezembro de 2009 – efetivação da matrícula dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade Creche
Art. 3.º As pré – matrículas e matrículas para a Educação Infantil – modalidade Pré-escola, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, para o ano de 2010, serão realizadas no período 3 a 30 de novembro de 2009, pela Internet, no endereço eletrônico www.matriculafacil.rj.gov.br.
§ 1º Nas situações em que as solicitações de matrícula forem confirmadas, os pais ou responsáveis legais deverão, no período de 5 a 12 de janeiro de 2010, apresentar na Unidade Escolar a documentação necessária à efetivação da matrícula.
§ 2º Nas situações em que as solicitações de matrícula não forem confirmadas ou não tiver sido realizado o procedimento de pré – matrícula, os pais ou responsáveis legais deverão, no período de 18 a 22 de janeiro, solicitar a matrícula nas Centrais de Atendimento da Secretaria Municipal de Educação, exclusivamente, por telefone.
Art. 4.º A Coordenadoria de Educação e a Coordenadoria de Planejamento da Secretaria Municipal de Educação deverão baixar, em Portarias, as normas complementares à presente Resolução.
Art. 5.º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 30 de outubro de 2009
CLAUDIA COSTIN
ATO DA SECRETÁRIA
RESOLUÇÃO SME Nº 1.045, DE 30 DE OUTUBRO DE 2009
Dispõe sobre o calendário para realização da pré-matrícula e matrícula nas Unidades Escolares, nos Espaços de Desenvolvimento Infantil e nas Creches da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino
A SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, no uso das atribuições que lhes são conferidas pela legislação em vigor,
RESOLVE
Art. 1.º A matrícula para o ano de 2010 nas Unidades Escolares, nos Espaços de Desenvolvimento Infantil e nas Creches da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino será realizada em diversos momentos, obedecendo ao seguinte calendário:
I – no período de 9 a 11 de novembro de 2009 – renovação automática dos alunos da Educação Infantil, modalidades Creche e Pré – escola, que já estudam na Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino;
II – no período de 17 e 18 de dezembro de 2009 – renovação automática dos alunos do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos, que já estudam na Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino;
Art. 2.º As matrículas para a Educação Infantil – modalidade Creche, para o ano de 2010, serão realizadas em 3 momentos:
I – no período de 16 a 19 de novembro de 2009 – inscrição dos candidatos para as classes de Educação Infantil, modalidade Creche (3 meses a 3 anos e 11 meses), inclusive crianças com deficiência;
II – no período de 30 de novembro a 4 de dezembro de 2009 – Sorteio Público dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade Creche;
III – no período de 7 e 8 de dezembro de 2009 – efetivação da matrícula dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade Creche
Art. 3.º As pré – matrículas e matrículas para a Educação Infantil – modalidade Pré-escola, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, para o ano de 2010, serão realizadas no período 3 a 30 de novembro de 2009, pela Internet, no endereço eletrônico www.matriculafacil.rj.gov.br.
§ 1º Nas situações em que as solicitações de matrícula forem confirmadas, os pais ou responsáveis legais deverão, no período de 5 a 12 de janeiro de 2010, apresentar na Unidade Escolar a documentação necessária à efetivação da matrícula.
§ 2º Nas situações em que as solicitações de matrícula não forem confirmadas ou não tiver sido realizado o procedimento de pré – matrícula, os pais ou responsáveis legais deverão, no período de 18 a 22 de janeiro, solicitar a matrícula nas Centrais de Atendimento da Secretaria Municipal de Educação, exclusivamente, por telefone.
Art. 4.º A Coordenadoria de Educação e a Coordenadoria de Planejamento da Secretaria Municipal de Educação deverão baixar, em Portarias, as normas complementares à presente Resolução.
Art. 5.º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 30 de outubro de 2009
CLAUDIA COSTIN
terça-feira, 3 de novembro de 2009
Comissão do Senado pode votar 14º salário para professor
Da Agência Brasil
A Comissão de Educação do Senado pode votar hoje (3) proposta que dá direito a um 14º salário para os professores da educação básica da rede pública de ensino. A sessão está marcada para as 10h.
O projeto é de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF) e teve como relator o senador Marconi Perillo (PSDB-GO), que apresentou o substitutivo. O texto estabelece que para ter direito ao 14º salário, os profissionais da educação básica pública precisarão elevar o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) de sua escola em pelo menos 50%.
O benefício também será pago aos profissionais que alcançarem o Ideb igual ou superior a sete. Pelo projeto, o pagamento do 14º salário deverá ocorrer até o fim do semestre subsequente ao da publicação dos resultados do Ideb.
Edição: Graça Adjuto
A Comissão de Educação do Senado pode votar hoje (3) proposta que dá direito a um 14º salário para os professores da educação básica da rede pública de ensino. A sessão está marcada para as 10h.
O projeto é de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF) e teve como relator o senador Marconi Perillo (PSDB-GO), que apresentou o substitutivo. O texto estabelece que para ter direito ao 14º salário, os profissionais da educação básica pública precisarão elevar o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) de sua escola em pelo menos 50%.
O benefício também será pago aos profissionais que alcançarem o Ideb igual ou superior a sete. Pelo projeto, o pagamento do 14º salário deverá ocorrer até o fim do semestre subsequente ao da publicação dos resultados do Ideb.
Edição: Graça Adjuto
RESOLUÇÃO SME 1045 - CALENDARIO DE MATRICULA
DIÁRIO OFICIAL DE 3 DE NOVEMBRO DE 2009
ATO DA SECRETÁRIA
RESOLUÇÃO SME Nº 1.045, DE 30 DE OUTUBRO DE 2009
Dispõe sobre o calendário para realização da pré-matrícula e matrícula nas Unidades Escolares, nos Espaços de Desenvolvimento Infantil e nas Creches da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino
A SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, no uso das atribuições que lhes são conferidas pela legislação em vigor,
RESOLVE
Art. 1.º A matrícula para o ano de 2010 nas Unidades Escolares, nos Espaços de Desenvolvimento Infantil e nas Creches da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino será realizada em diversos momentos, obedecendo ao seguinte calendário:
I – no período de 9 a 11 de novembro de 2009 – renovação automática dos alunos da Educação Infantil, modalidades Creche e Pré – escola, que já estudam na Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino;
II – no período de 17 e 18 de dezembro de 2009 – renovação automática dos alunos do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos, que já estudam na Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino;
Art. 2.º As matrículas para a Educação Infantil – modalidade Creche, para o ano de 2010, serão realizadas em 3 momentos:
I – no período de 16 a 19 de novembro de 2009 – inscrição dos candidatos para as classes de Educação Infantil, modalidade Creche (3 meses a 3 anos e 11 meses), inclusive crianças com deficiência;
II – no período de 30 de novembro a 4 de dezembro de 2009 – Sorteio Público dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade Creche;
III – no período de 7 e 8 de dezembro de 2009 – efetivação da matrícula dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade Creche
Art. 3.º As pré – matrículas e matrículas para a Educação Infantil – modalidade Pré-escola, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, para o ano de 2010, serão realizadas no período 3 a 30 de novembro de 2009, pela Internet, no endereço eletrônico www.matriculafacil.rj.gov.br.
§ 1º Nas situações em que as solicitações de matrícula forem confirmadas, os pais ou responsáveis legais deverão, no período de 5 a 12 de janeiro de 2010, apresentar na Unidade Escolar a documentação necessária à efetivação da matrícula.
§ 2º Nas situações em que as solicitações de matrícula não forem confirmadas ou não tiver sido realizado o procedimento de pré – matrícula, os pais ou responsáveis legais deverão, no período de 18 a 22 de janeiro, solicitar a matrícula nas Centrais de Atendimento da Secretaria Municipal de Educação, exclusivamente, por telefone.
Art. 4.º A Coordenadoria de Educação e a Coordenadoria de Planejamento da Secretaria Municipal de Educação deverão baixar, em Portarias, as normas complementares à presente Resolução.
Art. 5.º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 30 de outubro de 2009
CLAUDIA COSTIN
ATO DA SECRETÁRIA
RESOLUÇÃO SME Nº 1.045, DE 30 DE OUTUBRO DE 2009
Dispõe sobre o calendário para realização da pré-matrícula e matrícula nas Unidades Escolares, nos Espaços de Desenvolvimento Infantil e nas Creches da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino
A SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, no uso das atribuições que lhes são conferidas pela legislação em vigor,
RESOLVE
Art. 1.º A matrícula para o ano de 2010 nas Unidades Escolares, nos Espaços de Desenvolvimento Infantil e nas Creches da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino será realizada em diversos momentos, obedecendo ao seguinte calendário:
I – no período de 9 a 11 de novembro de 2009 – renovação automática dos alunos da Educação Infantil, modalidades Creche e Pré – escola, que já estudam na Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino;
II – no período de 17 e 18 de dezembro de 2009 – renovação automática dos alunos do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos, que já estudam na Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino;
Art. 2.º As matrículas para a Educação Infantil – modalidade Creche, para o ano de 2010, serão realizadas em 3 momentos:
I – no período de 16 a 19 de novembro de 2009 – inscrição dos candidatos para as classes de Educação Infantil, modalidade Creche (3 meses a 3 anos e 11 meses), inclusive crianças com deficiência;
II – no período de 30 de novembro a 4 de dezembro de 2009 – Sorteio Público dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade Creche;
III – no período de 7 e 8 de dezembro de 2009 – efetivação da matrícula dos candidatos às classes de Educação Infantil, modalidade Creche
Art. 3.º As pré – matrículas e matrículas para a Educação Infantil – modalidade Pré-escola, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, para o ano de 2010, serão realizadas no período 3 a 30 de novembro de 2009, pela Internet, no endereço eletrônico www.matriculafacil.rj.gov.br.
§ 1º Nas situações em que as solicitações de matrícula forem confirmadas, os pais ou responsáveis legais deverão, no período de 5 a 12 de janeiro de 2010, apresentar na Unidade Escolar a documentação necessária à efetivação da matrícula.
§ 2º Nas situações em que as solicitações de matrícula não forem confirmadas ou não tiver sido realizado o procedimento de pré – matrícula, os pais ou responsáveis legais deverão, no período de 18 a 22 de janeiro, solicitar a matrícula nas Centrais de Atendimento da Secretaria Municipal de Educação, exclusivamente, por telefone.
Art. 4.º A Coordenadoria de Educação e a Coordenadoria de Planejamento da Secretaria Municipal de Educação deverão baixar, em Portarias, as normas complementares à presente Resolução.
Art. 5.º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 30 de outubro de 2009
CLAUDIA COSTIN
Professores do Município: Plano de carreira de 30 horas
O DIA online, 3 de novembro de 2009
POR ALESSANDRA HORTO, RIO DE JANEIRO
Rio - Os 36 mil professores do Município do Rio terão um novo plano de carreira a partir de 2010. A Secretaria Municipal de Educação vai enviar, em dezembro, projeto de lei à Câmara que vai permitir que os professores migrem, voluntariamente, para o regime de carga horária de 30 horas. Quem aceitar a proposta terá automaticamente aumento salarial proporcional.
Atualmente, os 14.626 professores I (do 5º ao 9º ano) cumprem a carga horária de 16 horas. Os 21.446 professores II (da pré-escola ao 4º ano) trabalham 22 horas. A secretária municipal de Educação, Cláudia Costin, disse à Coluna que o Ministério da Educação determinou que o plano de carreira seja modificado por alguns municípios e destacou que a ampliação da carga horária é resultado da visão técnica da secretaria.
Costin detalhou que a proposta inicial é que os professores II trabalhem somente em uma escola. E que o professor I trabalhe em menos escolas possíveis. De acordo com a secretária, os professores não serão obrigados a migrar para o sistema de 30 horas, porque muitos já trabalham no estado ou em colégios particulares. “Será uma ação voluntária para os atuais. Pois, legalmente, não podemos exigir que o professor trabalhe mais do que a legislação permite. Ele tem que trabalhar dentro da carga horária para a qual foi contratado. Por isso, a ideia de ampliarmos o horário por meio de lei. A carga horária para os novos professores será automaticamente de 30 horas, por estar prevista em nosso projeto”, esclarece Costin.
TRÂMITE SIMPLIFICADO
Em dezembro, segue o projeto de lei para a Câmara de Vereadores com o novo plano de cargos dos docentes porque esta é a única forma de promover a alteração determinada pelo Governo federal. Ele terá que partir do Executivo porque gera despesa. O trâmite esperado é simplificado por se tratar de adequação à orientação federal, por elevar os vencimentos dos optantes e por não obrigar a opção de quem já está lecionando nas escolas do Rio.
POR ALESSANDRA HORTO, RIO DE JANEIRO
Rio - Os 36 mil professores do Município do Rio terão um novo plano de carreira a partir de 2010. A Secretaria Municipal de Educação vai enviar, em dezembro, projeto de lei à Câmara que vai permitir que os professores migrem, voluntariamente, para o regime de carga horária de 30 horas. Quem aceitar a proposta terá automaticamente aumento salarial proporcional.
Atualmente, os 14.626 professores I (do 5º ao 9º ano) cumprem a carga horária de 16 horas. Os 21.446 professores II (da pré-escola ao 4º ano) trabalham 22 horas. A secretária municipal de Educação, Cláudia Costin, disse à Coluna que o Ministério da Educação determinou que o plano de carreira seja modificado por alguns municípios e destacou que a ampliação da carga horária é resultado da visão técnica da secretaria.
Costin detalhou que a proposta inicial é que os professores II trabalhem somente em uma escola. E que o professor I trabalhe em menos escolas possíveis. De acordo com a secretária, os professores não serão obrigados a migrar para o sistema de 30 horas, porque muitos já trabalham no estado ou em colégios particulares. “Será uma ação voluntária para os atuais. Pois, legalmente, não podemos exigir que o professor trabalhe mais do que a legislação permite. Ele tem que trabalhar dentro da carga horária para a qual foi contratado. Por isso, a ideia de ampliarmos o horário por meio de lei. A carga horária para os novos professores será automaticamente de 30 horas, por estar prevista em nosso projeto”, esclarece Costin.
TRÂMITE SIMPLIFICADO
Em dezembro, segue o projeto de lei para a Câmara de Vereadores com o novo plano de cargos dos docentes porque esta é a única forma de promover a alteração determinada pelo Governo federal. Ele terá que partir do Executivo porque gera despesa. O trâmite esperado é simplificado por se tratar de adequação à orientação federal, por elevar os vencimentos dos optantes e por não obrigar a opção de quem já está lecionando nas escolas do Rio.
domingo, 1 de novembro de 2009
Diretores lutam contra o tempo para gerir escolas
Pesquisa Ibope mostra que eles estão trabalhando mais em funções que não eram de sua atribuição. Só 17% se sentem valorizados
POR CHRISTINA NASCIMENTO, RIO DE JANEIRO – O DIA, 1 de novembro de 2009
Rio - Por muito tempo, eles tiveram fama de durões, eram implacáveis no acompanhamento da vida escolar dos alunos e praticamente desconheciam situações de violência nas salas de aula. Realidade distante para os atuais diretores de escolas. É o que mostra um estudo feito em 13 capitais, entre eles o Rio de Janeiro. Com a jornada de, em média, 10 horas diárias de trabalho, eles reclamam que não sobra tempo para conversar com os professores e menos ainda com os estudantes. Apesar de mais flexíveis, não se sentem prestigiados pela comunidade e culpam o governo pelo baixo índice de rendimento das turmas nas avaliações nacionais do Ministério da Educação.
A pesquisa, feita entre maio e junho, ouviu 400 profissionais das redes municipais e estaduais de ensino. “A constatação é que os diretores estão insatisfeitos com as condições de trabalho e que é claro, para eles, que a categoria não é valorizada na sociedade”, afirmou Davi Saad, diretor-executivo da Fundação Victor Civita, instituição que encomendou o levantamento. Os dados revelam que a profissão perdeu ‘status’ e ganhou atribuições. Só 17% acreditam que são valorizados pela sociedade. Não basta mais ser educador, o diretor tem que entender de gestão pública, num universo que mistura auditorias, prestações de contas com compra de merenda e soluções de conflitos entre alunos e professores.
“São muitas atividades e a falta de tempo acaba sendo agravante. Não existe mais a figura do inspetor nas escolas públicas, então algumas tarefas acabam se tornando de nossa responsabilidade”, afirmou a diretora Centro Interescolar Estadual Miécimo Silva, Rosana Farias, 50 anos.
ESTRESSE
O estresse virou uma companhia permanente da categoria. Cerca de 60% afirmaram que nos fins de semana realizam tarefas em casa referentes à escola. A pesquisa revelou que, como o tempo é escasso, eles acabam negligenciando atividades importantes, como reuniões com os pais: 58% dizem que só se reúnem com eles uma vez por semestre.
Mas houve também dados positivos: 89% afirmaram que os cursos de gestão oferecidos pelas redes ajudaram muito a melhorar seu desempenho nas escolas. E 93% acham que sua primeira formação foi boa ou excelente e 50% estão muitos satisfeitos com a qualidade da merenda.
Eleição só com planejamento
A secretária Municipal de Educação, Claudia Costin, anunciou que a próxima eleição de diretores vai passar por mudanças — a última aconteceu no fim de 2008. Até então, o profissional era submetido a um curso de gestão, após ganhar a eleição. A novidade agora é que ele terá que fazer esse treinamento ainda na condição de candidato. Ele também terá que apresentar uma espécie de ‘programa de governo’ que vai adotar se for eleito para a gestão de três anos. “O programa é para ele apresentar para a comunidade as melhorias que pretende adotar para escola”, afirmou a secretária.
POR CHRISTINA NASCIMENTO, RIO DE JANEIRO – O DIA, 1 de novembro de 2009
Rio - Por muito tempo, eles tiveram fama de durões, eram implacáveis no acompanhamento da vida escolar dos alunos e praticamente desconheciam situações de violência nas salas de aula. Realidade distante para os atuais diretores de escolas. É o que mostra um estudo feito em 13 capitais, entre eles o Rio de Janeiro. Com a jornada de, em média, 10 horas diárias de trabalho, eles reclamam que não sobra tempo para conversar com os professores e menos ainda com os estudantes. Apesar de mais flexíveis, não se sentem prestigiados pela comunidade e culpam o governo pelo baixo índice de rendimento das turmas nas avaliações nacionais do Ministério da Educação.
A pesquisa, feita entre maio e junho, ouviu 400 profissionais das redes municipais e estaduais de ensino. “A constatação é que os diretores estão insatisfeitos com as condições de trabalho e que é claro, para eles, que a categoria não é valorizada na sociedade”, afirmou Davi Saad, diretor-executivo da Fundação Victor Civita, instituição que encomendou o levantamento. Os dados revelam que a profissão perdeu ‘status’ e ganhou atribuições. Só 17% acreditam que são valorizados pela sociedade. Não basta mais ser educador, o diretor tem que entender de gestão pública, num universo que mistura auditorias, prestações de contas com compra de merenda e soluções de conflitos entre alunos e professores.
“São muitas atividades e a falta de tempo acaba sendo agravante. Não existe mais a figura do inspetor nas escolas públicas, então algumas tarefas acabam se tornando de nossa responsabilidade”, afirmou a diretora Centro Interescolar Estadual Miécimo Silva, Rosana Farias, 50 anos.
ESTRESSE
O estresse virou uma companhia permanente da categoria. Cerca de 60% afirmaram que nos fins de semana realizam tarefas em casa referentes à escola. A pesquisa revelou que, como o tempo é escasso, eles acabam negligenciando atividades importantes, como reuniões com os pais: 58% dizem que só se reúnem com eles uma vez por semestre.
Mas houve também dados positivos: 89% afirmaram que os cursos de gestão oferecidos pelas redes ajudaram muito a melhorar seu desempenho nas escolas. E 93% acham que sua primeira formação foi boa ou excelente e 50% estão muitos satisfeitos com a qualidade da merenda.
Eleição só com planejamento
A secretária Municipal de Educação, Claudia Costin, anunciou que a próxima eleição de diretores vai passar por mudanças — a última aconteceu no fim de 2008. Até então, o profissional era submetido a um curso de gestão, após ganhar a eleição. A novidade agora é que ele terá que fazer esse treinamento ainda na condição de candidato. Ele também terá que apresentar uma espécie de ‘programa de governo’ que vai adotar se for eleito para a gestão de três anos. “O programa é para ele apresentar para a comunidade as melhorias que pretende adotar para escola”, afirmou a secretária.
Pré-matrícula da rede municipal do Rio também começa terça-feira
Sistema informatizado
Pré-matrícula da rede municipal do Rio também começa terça-feira
JORNAL EXTRA – 1 de novembro de 2009
A Secretaria municipal de Educação do Rio informou ontem que a pré-matrícula começa na terça-feira, pela internet, junto com a rede estadual. É o primeiro ano em que o processo será totalmente informatizado.
Devem se inscrever no site http://www.matriculafacil.rj.gov.br/ alunos novos ou que desejam mudar de unidade nas seguintes séries: da pré-escola, do 1 ao 9 ano do ensino fundamental, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e da Educação Especial. O prazo termina no dia 30 de novembro.
Para os estudantes que vão permanecer na mesma unidade, não será necessário fazer a pré-matrícula. O responsável ou o próprio aluno deve apenas confirmar a matrícula na escola. No momento da pré-matrícula, é necessário escolher cinco opções de escolas. As demais regras da matrícula só devem ser divulgadas pela Secretaria de Educação na próxima terça-feira.
De acordo com a secretária municipal de Educação, Claudia Costin, as mudanças vão terminar com as filas de matrícula na porta das escolas municipais.
— O objetivo é evitar filas e dar mais transparência ao processo — disse.
Pré-matrícula da rede municipal do Rio também começa terça-feira
JORNAL EXTRA – 1 de novembro de 2009
A Secretaria municipal de Educação do Rio informou ontem que a pré-matrícula começa na terça-feira, pela internet, junto com a rede estadual. É o primeiro ano em que o processo será totalmente informatizado.
Devem se inscrever no site http://www.matriculafacil.rj.gov.br/ alunos novos ou que desejam mudar de unidade nas seguintes séries: da pré-escola, do 1 ao 9 ano do ensino fundamental, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e da Educação Especial. O prazo termina no dia 30 de novembro.
Para os estudantes que vão permanecer na mesma unidade, não será necessário fazer a pré-matrícula. O responsável ou o próprio aluno deve apenas confirmar a matrícula na escola. No momento da pré-matrícula, é necessário escolher cinco opções de escolas. As demais regras da matrícula só devem ser divulgadas pela Secretaria de Educação na próxima terça-feira.
De acordo com a secretária municipal de Educação, Claudia Costin, as mudanças vão terminar com as filas de matrícula na porta das escolas municipais.
— O objetivo é evitar filas e dar mais transparência ao processo — disse.
sexta-feira, 30 de outubro de 2009
Alunos farão dois anos em um
Alunos farão dois anos em um
Secretaria Municipal de Educação anuncia classes especiais de aceleração do ensino para 10.400 estudantes que atingiram as metas do programa de realfabetização. O objetivo é reduzir a elevada defasagem entre idade e série
POR RICARDO ALBUQUERQUE, RIO DE JANEIRO
O DIA ONLINE, 30 de outubro de 2009
Rio - Dez mil e quatrocentos alunos das turmas de realfabetização da rede municipal vão chegar ao fim do ano com orgulho do boletim. Eles são 80% dos 13 mil estudantes do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental que, em cinco meses, passaram de analfabetos funcionais a exímios leitores. Em 2010, o desafio continua: eles farão parte de classes especiais de aceleração de aprendizado, para reduzir a defasagem idade-série, fazendo dois anos letivos em um. O anúncio foi feito ontem pela secretária municipal de Educação, Cláudia Costin.
A medida é vista com preocupação pela professora Miriam Paura, da Faculdade de Educação da Uerj: “É uma tarefa complicada. Os alunos terão que aprender o conteúdo de dois anos em um. Espero que este não seja mais um projeto imediatista, para resolver problemas de poucos alunos”.
Outros 15 mil alunos do 6º ano estão no processo de realfabetização desde agosto. A defasagem na série atinge 22% dos estudantes regulares, uma das mais altas. Há alunos lá com mais de 13 anos, quando o esperado é que o façam aos 11. “Esses estão sendo avaliados. Ainda não podemos traçar o quadro evolutivo”, disse Cláudia.
Já o 4º e o 5º anos apresentaram ótimos resultados em redação, leitura de texto e solução de problemas. “Graças à equipe e à metodologia única, o sucesso é acima do esperado”, comemorou. Cerca de 800 professores foram capacitados para a recuperação.
AINDA HÁ DEFICIÊNCIAS
Ontem, primeiro dia da Prova Rio, 126.966 estudantes do 3º e 7º anos responderam a 40 questões de Português e Matemática. A proposta é criar o Índice de Desenvolvimento da Educação do Rio, para servir de base à premiação anual de professores e funcionários. A secretária reconheceu deficiências: “Frações e porcentagens são um grande problema, reflexo da extinta aprovação automática. E em Português não vi progressos, o que preocupa”.
A secretaria divulga hoje a data das pré-matrículas, da pré-escola ao 9º ano do Fundamental. As inscrições serão por telefone ou Internet. Objetivo é evitar as filas quilométricas que marcam o período das matrículas. Cada estudante terá cinco opções de escola. Se nenhuma for do interesse do aluno, a secretaria atenderá pessoalmente o pai da criança.
Secretaria Municipal de Educação anuncia classes especiais de aceleração do ensino para 10.400 estudantes que atingiram as metas do programa de realfabetização. O objetivo é reduzir a elevada defasagem entre idade e série
POR RICARDO ALBUQUERQUE, RIO DE JANEIRO
O DIA ONLINE, 30 de outubro de 2009
Rio - Dez mil e quatrocentos alunos das turmas de realfabetização da rede municipal vão chegar ao fim do ano com orgulho do boletim. Eles são 80% dos 13 mil estudantes do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental que, em cinco meses, passaram de analfabetos funcionais a exímios leitores. Em 2010, o desafio continua: eles farão parte de classes especiais de aceleração de aprendizado, para reduzir a defasagem idade-série, fazendo dois anos letivos em um. O anúncio foi feito ontem pela secretária municipal de Educação, Cláudia Costin.
A medida é vista com preocupação pela professora Miriam Paura, da Faculdade de Educação da Uerj: “É uma tarefa complicada. Os alunos terão que aprender o conteúdo de dois anos em um. Espero que este não seja mais um projeto imediatista, para resolver problemas de poucos alunos”.
Outros 15 mil alunos do 6º ano estão no processo de realfabetização desde agosto. A defasagem na série atinge 22% dos estudantes regulares, uma das mais altas. Há alunos lá com mais de 13 anos, quando o esperado é que o façam aos 11. “Esses estão sendo avaliados. Ainda não podemos traçar o quadro evolutivo”, disse Cláudia.
Já o 4º e o 5º anos apresentaram ótimos resultados em redação, leitura de texto e solução de problemas. “Graças à equipe e à metodologia única, o sucesso é acima do esperado”, comemorou. Cerca de 800 professores foram capacitados para a recuperação.
AINDA HÁ DEFICIÊNCIAS
Ontem, primeiro dia da Prova Rio, 126.966 estudantes do 3º e 7º anos responderam a 40 questões de Português e Matemática. A proposta é criar o Índice de Desenvolvimento da Educação do Rio, para servir de base à premiação anual de professores e funcionários. A secretária reconheceu deficiências: “Frações e porcentagens são um grande problema, reflexo da extinta aprovação automática. E em Português não vi progressos, o que preocupa”.
A secretaria divulga hoje a data das pré-matrículas, da pré-escola ao 9º ano do Fundamental. As inscrições serão por telefone ou Internet. Objetivo é evitar as filas quilométricas que marcam o período das matrículas. Cada estudante terá cinco opções de escola. Se nenhuma for do interesse do aluno, a secretaria atenderá pessoalmente o pai da criança.
quarta-feira, 28 de outubro de 2009
DENGUE? DIFLUBENZURON! JÁ OUVIU FALAR? NEM VOCÊ NEM NENHUM TÉCNICO! RISCO GRAVE!
DENGUE? DIFLUBENZURON! JÁ OUVIU FALAR? NEM VOCÊ NEM NENHUM TÉCNICO! RISCO GRAVE!
A prefeitura do Rio está treinando servidores para trabalhar com um novo larvicida para o combate a dengue chamado de diflubenzuron.
1. Este larvicida nunca foi utilizado no mundo para o combate a nenhum tipo de praga nas áreas urbanizadas.
2. Nunca foi utilizado em água potável (aqui no Rio será utilizado em água potável).
3. Não há autorização para ser utilizado em área urbana, USO EXCLUSIVAMENTE AGRÍCOLA.
4. Não há estudos sobre os males causados no caso do consumo deste produto, OS MECANISMOS DE TOXICIDADE EM HUMANOS NÃO SÃO CONHECIDOS
5. Ao contrário, o publicado no diário oficial do dia 27 de outubro de 2009, na bula do produto pela classificação da Anvisa o produto é: CLASSIFICAÇÃO TOXICOLÓGICA – I EXTREMAMENTE TÓXICO / CLASSIFICAÇÃO DO POTENCIAL DE PERICULOSIDADE AMBIENTAL.
6. No informe da Anvisa: "INTERVALO DE REENTRADA DE PESSOAS NAS CULTURAS E ÁREAS TRATADAS E DE 24 HORAS". Se o produto é tão perigoso a ponto de o intervalo de reentrada da área tratada ser de 24 horas, como então poderá ser utilizado em áreas urbanas e em casas?
7. No rótulo do produto há uma enorme caveira que é o símbolo universal do perigo do risco de vida.
Fonte: Ex-blog do Cesar Maia, 28/10/2009
A prefeitura do Rio está treinando servidores para trabalhar com um novo larvicida para o combate a dengue chamado de diflubenzuron.
1. Este larvicida nunca foi utilizado no mundo para o combate a nenhum tipo de praga nas áreas urbanizadas.
2. Nunca foi utilizado em água potável (aqui no Rio será utilizado em água potável).
3. Não há autorização para ser utilizado em área urbana, USO EXCLUSIVAMENTE AGRÍCOLA.
4. Não há estudos sobre os males causados no caso do consumo deste produto, OS MECANISMOS DE TOXICIDADE EM HUMANOS NÃO SÃO CONHECIDOS
5. Ao contrário, o publicado no diário oficial do dia 27 de outubro de 2009, na bula do produto pela classificação da Anvisa o produto é: CLASSIFICAÇÃO TOXICOLÓGICA – I EXTREMAMENTE TÓXICO / CLASSIFICAÇÃO DO POTENCIAL DE PERICULOSIDADE AMBIENTAL.
6. No informe da Anvisa: "INTERVALO DE REENTRADA DE PESSOAS NAS CULTURAS E ÁREAS TRATADAS E DE 24 HORAS". Se o produto é tão perigoso a ponto de o intervalo de reentrada da área tratada ser de 24 horas, como então poderá ser utilizado em áreas urbanas e em casas?
7. No rótulo do produto há uma enorme caveira que é o símbolo universal do perigo do risco de vida.
Fonte: Ex-blog do Cesar Maia, 28/10/2009
segunda-feira, 26 de outubro de 2009
Programa de Educação Continuada – LIBRAS
Curso de Língua Brasileira de Sinais
O SESI está oferecendo gratuidade no curso de Língua Brasileira de Sinais.
Introdução
Este curso tem como objetivo orientar e auxiliar o empresariado no esforço para inclusão da pessoa com deficiência, neste caso específico, a pessoa surda. Mais do que estimular o cumprimento de uma exigência legal, Decreto nº3298/1999, é acreditar que ao darmos a essas pessoas a oportunidade de exercer um direito básico – que é o direito ao trabalho mais produtivas e mais responsáveis socialmente.
Conteúdo
As Unidades a serem desenvolvidas no Módulo Nível I oportunizam a aquisição do conhecimento básico da Língua Brasileira de Sinais, através do uso de contextos em conversações.
Unidade I:
1. Saudação Apresentação
2. Gramática
Saudações
Pronomes Pessoais
Pronomes demonstrativos e advérbios de lugar
Pronomes possessivos
Numerais
3. No mundo dos Surdos
Cultura e Comunidade Surda
Unidade II:
1. Quando, onde??...”Quando, onde será???!!!...”
2. Gramática
Tipos de frases na Libras
Direção – Perspectiva
Os advérbios de tempo
O verbo IR e suas variações
Advérbios de modo incorporados aos verbos
Pronomes e Expressões Interrogativas
Expressões idiomáticas relacionadas ao ano sideral
Expressões interrogativas e advérbio de frequência
A forma condicional – “si” (se)
Que-hora e Quantas horas
3.No Mundo dos Surdos
As Comunidades Surdas do Brasil
4.Termos Técnicos
Estudo de termos técnicos referentes ao segmento ao qual está sendo ministrado o curso.
Metodologia
O curso presencial.
As ações pedagógicas do Projeto estão baseadas na socialização, utilizando estratégias diferenciadas para dinamizar a aprendizagem dos conteúdos, com ênfase numa concepção que propicie:
Vivências;
Práticas coletivas;
Processos participativos que estimulem as atividades do pensar, refletir na busca da solução dos problemas.
Material didático
O monitor sistematizará o trabalho através do livro didático LIBRAS em Contexto, da Federação Nacional de Educação de Surdos (FENEIS), que possui uma linguagem própria para o curso.
Carga horária
40h presenciais.
INÍCIO
Não existe uma data pré estabelecida, dependerá da formação do grupo.
TELEFONES PARA CONTATO 2587-1379 / 2587-1331 / 2587-1195 e 2587-1332
Profissionais responsáveis pelo Projeto:
Suzan Christina Ribeiro Silva
Endereço eletrônico: scsilva@firjan.org.br
Telefone: (21) 2587-1343
Renata Ramos de Araujo Magalhães
Endereço Eletrônico: rmagalhaes@firjan.org.br
Telefone: (21) 2587-1395
O SESI está oferecendo gratuidade no curso de Língua Brasileira de Sinais.
Introdução
Este curso tem como objetivo orientar e auxiliar o empresariado no esforço para inclusão da pessoa com deficiência, neste caso específico, a pessoa surda. Mais do que estimular o cumprimento de uma exigência legal, Decreto nº3298/1999, é acreditar que ao darmos a essas pessoas a oportunidade de exercer um direito básico – que é o direito ao trabalho mais produtivas e mais responsáveis socialmente.
Conteúdo
As Unidades a serem desenvolvidas no Módulo Nível I oportunizam a aquisição do conhecimento básico da Língua Brasileira de Sinais, através do uso de contextos em conversações.
Unidade I:
1. Saudação Apresentação
2. Gramática
Saudações
Pronomes Pessoais
Pronomes demonstrativos e advérbios de lugar
Pronomes possessivos
Numerais
3. No mundo dos Surdos
Cultura e Comunidade Surda
Unidade II:
1. Quando, onde??...”Quando, onde será???!!!...”
2. Gramática
Tipos de frases na Libras
Direção – Perspectiva
Os advérbios de tempo
O verbo IR e suas variações
Advérbios de modo incorporados aos verbos
Pronomes e Expressões Interrogativas
Expressões idiomáticas relacionadas ao ano sideral
Expressões interrogativas e advérbio de frequência
A forma condicional – “si” (se)
Que-hora e Quantas horas
3.No Mundo dos Surdos
As Comunidades Surdas do Brasil
4.Termos Técnicos
Estudo de termos técnicos referentes ao segmento ao qual está sendo ministrado o curso.
Metodologia
O curso presencial.
As ações pedagógicas do Projeto estão baseadas na socialização, utilizando estratégias diferenciadas para dinamizar a aprendizagem dos conteúdos, com ênfase numa concepção que propicie:
Vivências;
Práticas coletivas;
Processos participativos que estimulem as atividades do pensar, refletir na busca da solução dos problemas.
Material didático
O monitor sistematizará o trabalho através do livro didático LIBRAS em Contexto, da Federação Nacional de Educação de Surdos (FENEIS), que possui uma linguagem própria para o curso.
Carga horária
40h presenciais.
INÍCIO
Não existe uma data pré estabelecida, dependerá da formação do grupo.
TELEFONES PARA CONTATO 2587-1379 / 2587-1331 / 2587-1195 e 2587-1332
Profissionais responsáveis pelo Projeto:
Suzan Christina Ribeiro Silva
Endereço eletrônico: scsilva@firjan.org.br
Telefone: (21) 2587-1343
Renata Ramos de Araujo Magalhães
Endereço Eletrônico: rmagalhaes@firjan.org.br
Telefone: (21) 2587-1395
Curso de Atualização em Língua Portuguesa
O SESI está oferecendo gratuidade no curso de Atualização em Língua Portuguesa.
OBJETIVO:
O curso de atualização em língua portuguesa visa auxiliar o aluno na construção e reconstrução do conhecimento dos conceitos básicos que fundamentam a comunicação verbal e não-verbal de forma clara e objetiva, respeitando as regras da língua portuguesa e do acordo ortográfico que entrou em vigor em janeiro de 2009.
A QUEM SE DESTINA
O programa é direcionado aos trabalhadores da indústria do estado do Rio de Janeiro e a seus dependentes, com a condição de que possuam o ensino fundamental completo.
ESTRUTURA
O programa se estrutura em 4 módulos que contemplarão os aspectos da língua culta voltados para as necessidades de redação envolvidas no mundo do trabalho.
1º MÓDULO A Língua Portuguesa e a comunicação escrita – redação técnica e comercial
2º MÓDULO Grupo nominal – flexão, grau, concordância nominal, regência nominal.
3º MÓDULO Grupo verbal – flexão, concordância verbal, regência verbal.
4º MÓDULO Pontuação e acentuação
METODOLOGIA
O curso será desenvolvido de acordo com metodologia SESIeduca, focada no desenvolvimento de competências, de forma híbrida, mesclando estudo a distância com tutoria nos momentos presenciais de mediação pedagógica.
Os momentos presenciais acontecerão no espaço da empresa.
MATERIAL DIDÁTICO
Material do aluno: livro Tirando de Letra a Língua Portuguesa, produzido pelo SESI RJ, em linguagem para EAD. O livro trabalha com as seções que aproximam o estudo à paixão por esportes, de forma que todos os alunos se sintam motivados a interagir com os exercícios para vencer os desafios da ortografia.
Material do aluno e para orientação do tutor: DVD com videoaulas. Material que foi construído com a participação de professores da REDE SESI RJ, vivenciando a metodologia do DR. As videoaulas oferecem ao aluno oportunidade de construir conhecimentos de uma forma contextualizada, eliminando dúvidas e (re) construindo conhecimentos. As videoaulas estão relacionadas à sequência de assuntos trabalhados no material impresso (livro).
Material do docente: livro Guia do tutor apresenta clara e objetivamente ao docente o programa e estrutura do curso, junto ao que estará sendo abordado nos materiais didáticos. Oferece dicas para realização dos momentos presenciais, sugerindo atividades.
DURAÇÃO
O curso apresenta carga horária total de 30 horas que devem ser realizadas no prazo máximo de 30 dias corridos.
Planejando seu estudo, o aluno poderá realizar o curso a distância em 24 horas e, para esclarecer dúvidas, dispõe de 6 horas presenciais que serão mediadas pelo tutor/docente do SESI RJ.
INÍCIO
Não existe uma data pré estabelecida, dependerá da formação do grupo.
TELEFONES PARA CONTATO 2587-1379 / 2587-1331 / 2587-1195 e 2587-1332
OBJETIVO:
O curso de atualização em língua portuguesa visa auxiliar o aluno na construção e reconstrução do conhecimento dos conceitos básicos que fundamentam a comunicação verbal e não-verbal de forma clara e objetiva, respeitando as regras da língua portuguesa e do acordo ortográfico que entrou em vigor em janeiro de 2009.
A QUEM SE DESTINA
O programa é direcionado aos trabalhadores da indústria do estado do Rio de Janeiro e a seus dependentes, com a condição de que possuam o ensino fundamental completo.
ESTRUTURA
O programa se estrutura em 4 módulos que contemplarão os aspectos da língua culta voltados para as necessidades de redação envolvidas no mundo do trabalho.
1º MÓDULO A Língua Portuguesa e a comunicação escrita – redação técnica e comercial
2º MÓDULO Grupo nominal – flexão, grau, concordância nominal, regência nominal.
3º MÓDULO Grupo verbal – flexão, concordância verbal, regência verbal.
4º MÓDULO Pontuação e acentuação
METODOLOGIA
O curso será desenvolvido de acordo com metodologia SESIeduca, focada no desenvolvimento de competências, de forma híbrida, mesclando estudo a distância com tutoria nos momentos presenciais de mediação pedagógica.
Os momentos presenciais acontecerão no espaço da empresa.
MATERIAL DIDÁTICO
Material do aluno: livro Tirando de Letra a Língua Portuguesa, produzido pelo SESI RJ, em linguagem para EAD. O livro trabalha com as seções que aproximam o estudo à paixão por esportes, de forma que todos os alunos se sintam motivados a interagir com os exercícios para vencer os desafios da ortografia.
Material do aluno e para orientação do tutor: DVD com videoaulas. Material que foi construído com a participação de professores da REDE SESI RJ, vivenciando a metodologia do DR. As videoaulas oferecem ao aluno oportunidade de construir conhecimentos de uma forma contextualizada, eliminando dúvidas e (re) construindo conhecimentos. As videoaulas estão relacionadas à sequência de assuntos trabalhados no material impresso (livro).
Material do docente: livro Guia do tutor apresenta clara e objetivamente ao docente o programa e estrutura do curso, junto ao que estará sendo abordado nos materiais didáticos. Oferece dicas para realização dos momentos presenciais, sugerindo atividades.
DURAÇÃO
O curso apresenta carga horária total de 30 horas que devem ser realizadas no prazo máximo de 30 dias corridos.
Planejando seu estudo, o aluno poderá realizar o curso a distância em 24 horas e, para esclarecer dúvidas, dispõe de 6 horas presenciais que serão mediadas pelo tutor/docente do SESI RJ.
INÍCIO
Não existe uma data pré estabelecida, dependerá da formação do grupo.
TELEFONES PARA CONTATO 2587-1379 / 2587-1331 / 2587-1195 e 2587-1332
Programa de Inclusão Digital – Educação Num Clique - Projeto Aprenda a Clicar
O SESI está oferecendo gratuidade no curso de Inclusão Digital
Justificativa
O Projeto Aprenda a Clicar visa atender ao Programa Inclusão Digital das Escolas SESI que tem como objetivo possibilitar o exercício da cidadania através da inclusão digital considerando a compreensão, a manipulação e a intervenção dos indivíduos nas tecnologias da informação e da comunicação empregando-as em prol da qualidade de vida, do desenvolvimento pleno das potencialidades humanas, do avanço do conhecimento, da interação entre as pessoas e da edificação da própria sociedade.
Diante disso, a Diretoria de Educação, por meio da Gerência de Educação Básica, propõe a implantação do curso “Aprenda a Clicar” da Coleção “Educação Digital – Educação num Clique”, desenvolvidos pelo SESI-DN e SESI - SC.
O curso será oferecido para grupos , considerando a importância da informática no dia-a-dia garantindo o seu interesse e a sua aprendizagem eficiente.
Conteúdo
- Introdução ao computador, mouse, teclado;
- Sistema operacional (Windows, Linux e OSX);
- Office (Word, Excell, Powerpoint);
- Multimídia;
- Internet e e-mail.
Telefones para contato
2587-1379 / 2587-1331 / 2587-1195 e 2587-1332
Justificativa
O Projeto Aprenda a Clicar visa atender ao Programa Inclusão Digital das Escolas SESI que tem como objetivo possibilitar o exercício da cidadania através da inclusão digital considerando a compreensão, a manipulação e a intervenção dos indivíduos nas tecnologias da informação e da comunicação empregando-as em prol da qualidade de vida, do desenvolvimento pleno das potencialidades humanas, do avanço do conhecimento, da interação entre as pessoas e da edificação da própria sociedade.
Diante disso, a Diretoria de Educação, por meio da Gerência de Educação Básica, propõe a implantação do curso “Aprenda a Clicar” da Coleção “Educação Digital – Educação num Clique”, desenvolvidos pelo SESI-DN e SESI - SC.
O curso será oferecido para grupos , considerando a importância da informática no dia-a-dia garantindo o seu interesse e a sua aprendizagem eficiente.
Conteúdo
- Introdução ao computador, mouse, teclado;
- Sistema operacional (Windows, Linux e OSX);
- Office (Word, Excell, Powerpoint);
- Multimídia;
- Internet e e-mail.
Telefones para contato
2587-1379 / 2587-1331 / 2587-1195 e 2587-1332
domingo, 25 de outubro de 2009
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
Certidão de Quitação Eleitoral
Certidão Eleitoral Eletrônica
Você ainda guarda aquelas tirinhas de papel para comprovar que votou nas
últimas eleições?
Afinal de contas sem essa comprovação não dá para tirar Passaporte,
CTPS, etc. não é mesmo?
Pois pode jogar todas as suas tirinhas no lixo!
Basta apresentar a Certidão de Quitação Eleitoral que não custa um
centavo sequer e que você mesmo imprime em casa.
Basta acessar o site abaixo e preencher com os dados que você encontra
no seu Título de Eleitor:
http://www.tse. gov.br/internet/ servicos_ eleitor/quitacao _blank.htm
Você ainda guarda aquelas tirinhas de papel para comprovar que votou nas
últimas eleições?
Afinal de contas sem essa comprovação não dá para tirar Passaporte,
CTPS, etc. não é mesmo?
Pois pode jogar todas as suas tirinhas no lixo!
Basta apresentar a Certidão de Quitação Eleitoral que não custa um
centavo sequer e que você mesmo imprime em casa.
Basta acessar o site abaixo e preencher com os dados que você encontra
no seu Título de Eleitor:
http://www.tse. gov.br/internet/ servicos_ eleitor/quitacao _blank.htm
RESOLUÇÃO SMA Nº 1577 DE 20 DE OUTUBRO DE 2009 - perícia
ATO DO SECRETÁRIO – DIÁRIO OFICIAL de 21 de outubro de 2009
RESOLUÇÃO SMA Nº 1577 DE 20 DE OUTUBRO DE 2009
Regulamenta o art. 1º do Decreto Nº 25.540, de 12 de julho de 2005.
O SECRETÁRIO MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO, no uso das atribuições que lhe são conferidas pela legislação em vigor e tendo em vista o que consta do processo administrativo nº 05/506.323/2009,
CONSIDERANDO a necessidade de uniformizar a interpretação do art. 1º do Decreto nº 25.540, de 12 de julho de 2005, para assegurar a isonomia no âmbito da Administração Municipal.
RESOLVE
Art. 1º O prazo estabelecido no art. 1º do Decreto nº 25.540, de 12 de julho de 2005 fluirá a partir do dia imediatamente seguinte ao dia da falta, somente sendo considerados, para tal fim, os dias úteis subsequentes. (*)
Art. 2º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
( Decreto a que alude a Resolução supramencionada)
DECRETO Nº 25540 DE 12 DE JULHO DE 2005
Estabelece prazo para fins de perícia médica e dá outras providências.
O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso de suas atribuições legais, e
considerando a necessidade de regulamentar o prazo para que o servidor compareça ao órgão
competente para realização da inspeção médica definida no art. 89 da Lei nº 94/79;
considerando a necessidade de implementar sistemas eficientes de controle de pessoal;
considerando a necessidade da agilizar os procedimentos de concessão de licença para tratamento de saúde e de licença por motivo de doença em pessoa da família.
DECRETA
Art. 1.º Estabelece o prazo de três dias úteis, a partir do início das faltas, para que o servidor municipal compareça à Gerência de Acompanhamento à Saúde do Servidor da Secretaria Municipal de Saúde – A/CSRH/CVS/GASS, portando o Boletim de Inspeção Médica – BIM – para realização do exame pericial; (*)
Art. 2.º O servidor impossibilitado de locomover-se poderá ser representado por qualquer pessoa com de identificação, que será portadora do BIM emitido pelo órgão de lotação do servidor, devendo entregá-lo ao órgão pericial, obedecendo ao prazo determinado no artigo anterior.
Parágrafo Único. O órgão pericial, estando ciente da incapacidade de locomoção do servidor, adotará as providências necessárias para a realização da perícia, desde que seja dentro da Região Metropolitana do Rio de Janeiro.
Art. 3.º Em caso de descumprimento do prazo estabelecido no Art. 1º por parte do servidor ou de seu representante, a licença somente poderá ser concedida pela A/CSRH/CVS/GASS a partir da data do comparecimento, sendo vedada, neste caso, a retroatividade à data do início das faltas.
Art. 4.º Todos os órgãos setoriais de recursos humanos do Município deverão adotar as providências necessárias para a ampla divulgação aos seus servidores do contido neste Decreto.
Art. 5.º- Este decreto entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de janeiro, 12 de julho de 2005 - 441.º ano da Fundação da Cidade.
CESAR MAIA
RESOLUÇÃO SMA Nº 1577 DE 20 DE OUTUBRO DE 2009
Regulamenta o art. 1º do Decreto Nº 25.540, de 12 de julho de 2005.
O SECRETÁRIO MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO, no uso das atribuições que lhe são conferidas pela legislação em vigor e tendo em vista o que consta do processo administrativo nº 05/506.323/2009,
CONSIDERANDO a necessidade de uniformizar a interpretação do art. 1º do Decreto nº 25.540, de 12 de julho de 2005, para assegurar a isonomia no âmbito da Administração Municipal.
RESOLVE
Art. 1º O prazo estabelecido no art. 1º do Decreto nº 25.540, de 12 de julho de 2005 fluirá a partir do dia imediatamente seguinte ao dia da falta, somente sendo considerados, para tal fim, os dias úteis subsequentes. (*)
Art. 2º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
( Decreto a que alude a Resolução supramencionada)
DECRETO Nº 25540 DE 12 DE JULHO DE 2005
Estabelece prazo para fins de perícia médica e dá outras providências.
O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso de suas atribuições legais, e
considerando a necessidade de regulamentar o prazo para que o servidor compareça ao órgão
competente para realização da inspeção médica definida no art. 89 da Lei nº 94/79;
considerando a necessidade de implementar sistemas eficientes de controle de pessoal;
considerando a necessidade da agilizar os procedimentos de concessão de licença para tratamento de saúde e de licença por motivo de doença em pessoa da família.
DECRETA
Art. 1.º Estabelece o prazo de três dias úteis, a partir do início das faltas, para que o servidor municipal compareça à Gerência de Acompanhamento à Saúde do Servidor da Secretaria Municipal de Saúde – A/CSRH/CVS/GASS, portando o Boletim de Inspeção Médica – BIM – para realização do exame pericial; (*)
Art. 2.º O servidor impossibilitado de locomover-se poderá ser representado por qualquer pessoa com de identificação, que será portadora do BIM emitido pelo órgão de lotação do servidor, devendo entregá-lo ao órgão pericial, obedecendo ao prazo determinado no artigo anterior.
Parágrafo Único. O órgão pericial, estando ciente da incapacidade de locomoção do servidor, adotará as providências necessárias para a realização da perícia, desde que seja dentro da Região Metropolitana do Rio de Janeiro.
Art. 3.º Em caso de descumprimento do prazo estabelecido no Art. 1º por parte do servidor ou de seu representante, a licença somente poderá ser concedida pela A/CSRH/CVS/GASS a partir da data do comparecimento, sendo vedada, neste caso, a retroatividade à data do início das faltas.
Art. 4.º Todos os órgãos setoriais de recursos humanos do Município deverão adotar as providências necessárias para a ampla divulgação aos seus servidores do contido neste Decreto.
Art. 5.º- Este decreto entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de janeiro, 12 de julho de 2005 - 441.º ano da Fundação da Cidade.
CESAR MAIA
terça-feira, 20 de outubro de 2009
Carta aberta a população do Estado do Rio de Janeiro
Carta aberta a população do Estado do Rio de Janeiro – Vista a camisa da Educação! Nova Escola e a diminuição do nosso plano de carreira.
Nós, professores servidores do Estado do Rio de Janeiro, escrevemos esta carta aberta à população do Rio de Janeiro para mostrar aquilo que realmente envolve a questão a incorporação da gratificação chamada
A princípio, não foi dito o valor do salário do professor estadual, que é de apenas R$ 607,26. A população deve imaginar que recebemos alguma ajuda extra, como vale transporte, vale refeição, que qualquer empresa é obrigada a pagar a seu funcionário. Porém, não é isso o que acontece: não recebemos estes benefícios que são direitos de todo o trabalhador e ainda temos o desconto previdenciário de 11%, recebendo um salário líquido de aproximadamente R$ 540,00.
O Governo faz propagandas na televisão dizendo que deu laptops para todo professor, mas na verdade, estes laptops foram adquiridos pelo sistema de comodato, ou seja, estes equipamentos são emprestados pelo governo que, quando bem entender, pode pedir os mesmos de volta. Atualmente, observamos a climatização das salas de aula, onde o Governo aluga os aparelhos e ainda terá um consumo absurdo de energia elétrica, gerando consumo de energia bastante elevado.
A incorporação do Nova Escola se dará até 2015, em 7 parcelas. O governador já se considera reeleito. Existem casos de professores que receberão, no ano que vem, segundo este projeto, um aumento de R$ 2,47! Isso mesmo, talvez não dê para pagar uma passagem com o valor deste aumento em 2010.
Um outro ponto é o grande número de pedidos de exoneração de professores, estima-se que seja aproximadamente 30 por dia! Não existem condições de trabalho e isso nos incomoda.
Contudo, o que mais nos deixa indignados, é a carta compromisso enviada aos nossos lares onde o mesmo governador empenha sua palavra e agora se esquece de tudo aquilo que prometeu. As promessas são:
Promessa 1- Reposição das perdas dos últimos 10 anos.
Resultado- Reajuste de 4% e mais 8% de uma perda de mais de 70%.
Promessa 2- Manutenção do atual plano de carreira e inclusão dos professores de 40h.
Resultado- Não só manteve o professor 40h de fora do plano como diminuiu as diferenças entre níveis de 12% para 7,5%.
Promessa 3- Fim da política da gratificação Nova Escola e incorporação do valor da gratificação ao piso salarial.
Resultado- Esqueceu de avisar que seria em 7 anos e sem reposição da inflação.
Promessa 4- "A secretaria de Estado de Educação do meu governo terá como titular pessoa com histórico na área de educação e vínculos com o magistério."
Resultado- A atual titular da pasta é da área de computação, burocrata sem passagem pelo magistério.
Não somos ouvidos, e ainda vemos a imprensa nos virar as costas e distorcer a situação real. Somos pais e mães de família, que fizeram um curso superior, na esperança de um futuro melhor.
Contamos com a compreensão e a colaboração da população do Estado do Rio de Janeiro.
Vista a camisa da Educação, você pode não ser professor, seu filho e sua família podem não precisar da Educação Pública, mas a nossa sociedade só vai melhorar com Educação Pública de qualidade Faça a sua parte, essa será uma verdadeira mudança na história da Educação no Estado do Rio de Janeiro, porém precisamos adequar a verdadeira realidade do magistério Estadual.
Nós, professores servidores do Estado do Rio de Janeiro, escrevemos esta carta aberta à população do Rio de Janeiro para mostrar aquilo que realmente envolve a questão a incorporação da gratificação chamada
A princípio, não foi dito o valor do salário do professor estadual, que é de apenas R$ 607,26. A população deve imaginar que recebemos alguma ajuda extra, como vale transporte, vale refeição, que qualquer empresa é obrigada a pagar a seu funcionário. Porém, não é isso o que acontece: não recebemos estes benefícios que são direitos de todo o trabalhador e ainda temos o desconto previdenciário de 11%, recebendo um salário líquido de aproximadamente R$ 540,00.
O Governo faz propagandas na televisão dizendo que deu laptops para todo professor, mas na verdade, estes laptops foram adquiridos pelo sistema de comodato, ou seja, estes equipamentos são emprestados pelo governo que, quando bem entender, pode pedir os mesmos de volta. Atualmente, observamos a climatização das salas de aula, onde o Governo aluga os aparelhos e ainda terá um consumo absurdo de energia elétrica, gerando consumo de energia bastante elevado.
A incorporação do Nova Escola se dará até 2015, em 7 parcelas. O governador já se considera reeleito. Existem casos de professores que receberão, no ano que vem, segundo este projeto, um aumento de R$ 2,47! Isso mesmo, talvez não dê para pagar uma passagem com o valor deste aumento em 2010.
Um outro ponto é o grande número de pedidos de exoneração de professores, estima-se que seja aproximadamente 30 por dia! Não existem condições de trabalho e isso nos incomoda.
Contudo, o que mais nos deixa indignados, é a carta compromisso enviada aos nossos lares onde o mesmo governador empenha sua palavra e agora se esquece de tudo aquilo que prometeu. As promessas são:
Promessa 1- Reposição das perdas dos últimos 10 anos.
Resultado- Reajuste de 4% e mais 8% de uma perda de mais de 70%.
Promessa 2- Manutenção do atual plano de carreira e inclusão dos professores de 40h.
Resultado- Não só manteve o professor 40h de fora do plano como diminuiu as diferenças entre níveis de 12% para 7,5%.
Promessa 3- Fim da política da gratificação Nova Escola e incorporação do valor da gratificação ao piso salarial.
Resultado- Esqueceu de avisar que seria em 7 anos e sem reposição da inflação.
Promessa 4- "A secretaria de Estado de Educação do meu governo terá como titular pessoa com histórico na área de educação e vínculos com o magistério."
Resultado- A atual titular da pasta é da área de computação, burocrata sem passagem pelo magistério.
Não somos ouvidos, e ainda vemos a imprensa nos virar as costas e distorcer a situação real. Somos pais e mães de família, que fizeram um curso superior, na esperança de um futuro melhor.
Contamos com a compreensão e a colaboração da população do Estado do Rio de Janeiro.
Vista a camisa da Educação, você pode não ser professor, seu filho e sua família podem não precisar da Educação Pública, mas a nossa sociedade só vai melhorar com Educação Pública de qualidade Faça a sua parte, essa será uma verdadeira mudança na história da Educação no Estado do Rio de Janeiro, porém precisamos adequar a verdadeira realidade do magistério Estadual.
quinta-feira, 15 de outubro de 2009
DIÁRIO OFICIAL DE 15 DE OUTUBRO DE 2009
DECRETO N.° 31261 DE 14 DE OUTUBRO DE 2009.
Dispõe para o exercício de 2009, sobre o reajuste anual da remuneração; antecipação do pagamento da segunda parcela do décimo terceiro salário, concessão de Cartão Cesta de Natal e dá outras providências.
O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso de suas atribuições que lhe são conferidas pela legislação em vigor,
CONSIDERANDO o disposto no art. 37, X da constituição Federal que assegura aos servidores públicos, revisão anual de suas remunerações; e
CONSIDERANDO o disposto na Lei nº 3.252, de 19 de julho de 2001,
DECRETA:
Art. 1.º Fica estabelecido em 6,83% (seis vírgula oitenta e três por cento) o reajuste anual dos servidores.
§ 1º - Para cálculo do reajuste acumulado a que se refere o caput foi utilizado como projeção do valor do IPCA-E para outubro de 2009, o Relatório Focus de 09 de outubro de 2009, do Banco Central do Brasil.
§ 2º - O referido índice será atualizado com base no IPCA-E, a partir de 1º de novembro de 2009, com efeitos financeiros no mês de dezembro de 2009.
Art. 2.º A segunda parcela do décimo terceiro salário dos servidores da Administração Direta e Indireta será creditada no dia 15 de dezembro de 2009.
Parágrafo único. Esta parcela a que se refere o caput corresponderá à proporcionalidade das vantagens recebidas durante o ano, deduzidos os adiantamentos e os descontos legais obrigatórios.
Art. 3.º Fica estabelecida para este ano de 2009, uma Gratificação Natalina para os servidores municipais da Administração Direta e Indireta, cuja remuneração total seja de até R$ 3.255,00 (três mil, duzentos e cinquenta e cinco reais), até a primeira quinzena de dezembro de 2009, sob a forma de Cartão Cesta de Natal, no valor de R$ 78,00 (setenta e oito reais).
§ 1.º As despesas inerentes à distribuição do Cartão Cesta de Natal correrão à conta de dotação orçamentária do próprio órgão ou entidade.
§ 2.º O Instituto de Previdência e Assistência do Município do Rio de Janeiro – PREVI-RIO arcará com as despesas correspondentes ao Cartão Cesta de Natal para os servidores inativos.
§ 3.º As empresas estão autorizadas a proceder na forma de seus próprios regulamentos.
§ 4.º A Secretaria Municipal de Administração – SMA, centralizará os procedimentos para a viabilização da Gratificação Natalina.
Art 4.º Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 14 de outubro de 2009; 445 º ano de fundação da Cidade.
EDUARDO PAES
Dispõe para o exercício de 2009, sobre o reajuste anual da remuneração; antecipação do pagamento da segunda parcela do décimo terceiro salário, concessão de Cartão Cesta de Natal e dá outras providências.
O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso de suas atribuições que lhe são conferidas pela legislação em vigor,
CONSIDERANDO o disposto no art. 37, X da constituição Federal que assegura aos servidores públicos, revisão anual de suas remunerações; e
CONSIDERANDO o disposto na Lei nº 3.252, de 19 de julho de 2001,
DECRETA:
Art. 1.º Fica estabelecido em 6,83% (seis vírgula oitenta e três por cento) o reajuste anual dos servidores.
§ 1º - Para cálculo do reajuste acumulado a que se refere o caput foi utilizado como projeção do valor do IPCA-E para outubro de 2009, o Relatório Focus de 09 de outubro de 2009, do Banco Central do Brasil.
§ 2º - O referido índice será atualizado com base no IPCA-E, a partir de 1º de novembro de 2009, com efeitos financeiros no mês de dezembro de 2009.
Art. 2.º A segunda parcela do décimo terceiro salário dos servidores da Administração Direta e Indireta será creditada no dia 15 de dezembro de 2009.
Parágrafo único. Esta parcela a que se refere o caput corresponderá à proporcionalidade das vantagens recebidas durante o ano, deduzidos os adiantamentos e os descontos legais obrigatórios.
Art. 3.º Fica estabelecida para este ano de 2009, uma Gratificação Natalina para os servidores municipais da Administração Direta e Indireta, cuja remuneração total seja de até R$ 3.255,00 (três mil, duzentos e cinquenta e cinco reais), até a primeira quinzena de dezembro de 2009, sob a forma de Cartão Cesta de Natal, no valor de R$ 78,00 (setenta e oito reais).
§ 1.º As despesas inerentes à distribuição do Cartão Cesta de Natal correrão à conta de dotação orçamentária do próprio órgão ou entidade.
§ 2.º O Instituto de Previdência e Assistência do Município do Rio de Janeiro – PREVI-RIO arcará com as despesas correspondentes ao Cartão Cesta de Natal para os servidores inativos.
§ 3.º As empresas estão autorizadas a proceder na forma de seus próprios regulamentos.
§ 4.º A Secretaria Municipal de Administração – SMA, centralizará os procedimentos para a viabilização da Gratificação Natalina.
Art 4.º Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.
Rio de Janeiro, 14 de outubro de 2009; 445 º ano de fundação da Cidade.
EDUARDO PAES
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